化學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)的思考

摘 要：加強教學(xué)團隊建設(shè)是實施質(zhì)量工程的重要舉措。必須深刻理解化學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)的理念，充分認識化學(xué)教學(xué)團隊的建設(shè)的內(nèi)涵。著重在化學(xué)實踐教學(xué)改革和化學(xué)教育教學(xué)兩個方面論述了化學(xué)團隊建設(shè)的特殊性和建設(shè)目標。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團隊；教學(xué)研究；教育教學(xué)；化學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：16721101(2010)04009304

收稿日期：20100828

基金項目：安徽省高校重點教研基金項目資助（2008jyxm342）

作者簡介： 徐國財（1963-），男，安徽五河人，教授，博士，主要從事化學(xué)教學(xué)與研究工作。

Meditation on the construction of chemistry teaching team

XU Guo-cai，ZHANG Xiao-mei，

HE Jie，XING Hong-long，JI Xiao-li，YANG Yong-hui

(School of Chemical Engineering， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui232001， China)

Abstract: As strengthening the construction of teaching team is an important measure for implementing quality project of higher education， it is necessary to deeply comprehend the idea of constructing chemistry teaching team and to fully acknowledge the connotation of its construction. This paper expounds mainly the specialty and objectives of constructing chemistry teaching team in the two aspects of reform in chemistry practical teaching and chemistry education teaching.

Key words: teaching team; teaching and research; education teaching; chemistry

在國家教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中，教學(xué)團隊建設(shè)是其一項重要組成部分。所謂教學(xué)團隊，就是指以教學(xué)工作為主線，以學(xué)生為服務(wù)對象，以一些技能互補而又相互協(xié)作的教師為主體，以先進的教育思想理念為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標，開展教學(xué)研究和教學(xué)建設(shè)的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。化學(xué)教學(xué)團隊是2008年我校首次評選出的五個團隊之一，2010年推薦申報安徽省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。目前教學(xué)團隊共有教師26人，其中教授4人，副教授15人，具有博士學(xué)位5人，碩士學(xué)位19人。有教學(xué)輔助人員9人，其中高級實驗師1人。目前，化學(xué)教學(xué)團隊面向全校化學(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、礦業(yè)工程、安全工程與技術(shù)、地質(zhì)工程、機械工程等一級學(xué)科下的16個本科專業(yè)開設(shè)普通化學(xué)、工科化學(xué)、無機化學(xué)、無機與分析化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)課程，年均教學(xué)班級100多個。化學(xué)教學(xué)團隊是一支團結(jié)協(xié)作的集體。在教學(xué)上，有一批教學(xué)時間長、教學(xué)能力強、師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)特色鮮明、深受學(xué)生愛戴的主講教師。不僅能夠講授基礎(chǔ)化學(xué)課程，還為化工學(xué)院相關(guān)專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代儀器分析技術(shù)、高分子化學(xué)、納米科技導(dǎo)論、工業(yè)催化、化工安全導(dǎo)論等專業(yè)選修課或通選課。教學(xué)團隊成員都具有受教育個性化的背景。教學(xué)團隊成員大多來自全國著名高校，有理科類學(xué)校、工科類學(xué)校、師范類學(xué)校、農(nóng)林類學(xué)校等，有化學(xué)知識背景或化工專業(yè)背景，帶有各自學(xué)校的專業(yè)特色，基礎(chǔ)知識扎實。大多數(shù)都受過高層次學(xué)歷專業(yè)教育，業(yè)務(wù)知識系統(tǒng)，形成了集體特色鮮明的教學(xué)團隊。

一、化學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)的理念

化學(xué)教學(xué)團隊的建設(shè)理念首先是構(gòu)建一個和諧的團隊環(huán)境。所謂團隊，是指有一定技能、愿意為了共同的目標而由相互協(xié)作的個體所組成的群體。化學(xué)教學(xué)團隊就是基于化學(xué)教學(xué)平臺具有基本的化學(xué)教學(xué)技能和職業(yè)資格的教師構(gòu)成的化學(xué)教學(xué)組織。所謂和諧就是融洽，和諧的本意就是和睦協(xié)調(diào)，和諧環(huán)境就是團結(jié)協(xié)作的氣氛。和諧環(huán)境的特征就是本環(huán)境中的成員彼此相互尊重相互學(xué)習(xí)相互促進共同進步。化學(xué)團隊的和諧環(huán)境就是把化學(xué)教育教學(xué)演繹為生動活潑的舞臺，團隊成員都有一個共同的愿景，在團結(jié)協(xié)調(diào)的氣氛中酣暢淋漓的工作。團隊的每一位成員都有一致的目標，就是以責(zé)任心、高水平的教學(xué)相長態(tài)度對待每一位大學(xué)生、每一門課程和每一堂課。成員個體的目標也反映了團隊的目標，而團隊的目標不僅如此，同時還包括促進團隊成員成長和進步。構(gòu)建一個化學(xué)團隊的和諧環(huán)境，有利于提升教師特別是青年教師的認同感和歸屬感、完善其職業(yè)認知、提高其工作積極性和創(chuàng)造性。和諧團隊環(huán)境可以促進教師之間知識的融合、思路的啟迪，可實現(xiàn)成員之間的優(yōu)勢互補、相互借鑒和共同提高。在一個和諧的教學(xué)團隊中，圍繞化學(xué)教學(xué)進行溝通、交流，容易得到相互支持和尊重，能夠打造一個中流砥柱的教學(xué)組織。

化學(xué)教學(xué)團隊要構(gòu)建成一個學(xué)習(xí)型組織。團隊中的每個人都具有一種共同使命、共同價值觀和共同目標，既是學(xué)習(xí)者又是助學(xué)者。學(xué)習(xí)型組織的最好體現(xiàn)就是為了完成共同的化學(xué)教學(xué)任務(wù)而開展各種化學(xué)教研活動，或是示范教學(xué)、嘗試教學(xué)等是團隊成員反思基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的良好時機；或是小型化學(xué)論壇、化學(xué)講座都是團隊成員拓展知識視野取長補短的平臺；或是板書教學(xué)比賽、實驗教學(xué)比賽都是團隊成員教學(xué)技能學(xué)習(xí)提高的機會。團隊成員的成長與發(fā)展離不開教師群體組織的影響和推動、離不開成員之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)習(xí)型組織是化學(xué)教學(xué)團隊的建設(shè)理念的具體體現(xiàn)。

化學(xué)教學(xué)團隊要構(gòu)筑成一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。團隊成員通過開展教學(xué)觀摩、公開教學(xué)、示范教學(xué)等活動，展開探討、切磋經(jīng)驗，彼此間進行交流和溝通，提升自我認識知識駕馭知識的能力、內(nèi)化教學(xué)意識，凝練教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，每一位成員都將逐步成為優(yōu)質(zhì)資源，整個團隊成為一個優(yōu)質(zhì)資源群，從而為課堂教學(xué)提供一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、化學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)涵

化學(xué)教學(xué)團隊內(nèi)涵建設(shè)主要表現(xiàn)在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)成果與學(xué)術(shù)交流等。隊伍建設(shè)是團隊建設(shè)的核心內(nèi)容，而隊伍建設(shè)的主體內(nèi)容是培養(yǎng)和造就成熟的青年教師，構(gòu)建一個梯度合理梯級過硬的教學(xué)團隊。在教學(xué)與科研實踐中給青年教師提供更多的發(fā)展機會，把青年教師鍛造成教壇新秀和科研能手。制度保障是隊伍建設(shè)的規(guī)范性和常效性的基礎(chǔ)，優(yōu)化隊伍建設(shè)的政策環(huán)境和激勵機制。先后以優(yōu)秀教學(xué)團隊基金為基礎(chǔ)，制定了《關(guān)于青年教師培養(yǎng)的若干規(guī)定》、《青年教師指導(dǎo)教師職責(zé)》、《青年教師參加學(xué)術(shù)活動的規(guī)定》等規(guī)章制度，把隊伍建設(shè)中的制度建設(shè)推進一步，始終把青年隊伍的培養(yǎng)作為師資隊伍建設(shè)中的重點，以制度保障教師隊伍建設(shè)。

化學(xué)教學(xué)團隊依據(jù)學(xué)校現(xiàn)行人才政策，實行引進人才和在職培養(yǎng)（國內(nèi)外進修）相結(jié)合的辦法，不斷提高教師隊伍的學(xué)歷層次。加強對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，鼓勵教師攻讀高學(xué)位或進修提高，教學(xué)隊伍中現(xiàn)有8名教師在南京大學(xué)等國內(nèi)高校在職攻讀博士學(xué)位，2名教輔人員在本校在職攻讀碩士學(xué)位。同時選送2名青年教師到美國和日本大學(xué)進修深造，開闊眼界，中外結(jié)合，提升自己。

重視科研工作是教學(xué)團隊隊伍建設(shè)的重要方面。科研與教學(xué)互動是教師學(xué)術(shù)水平不斷提高，教學(xué)不斷進步的基礎(chǔ)。科研是新知識的源，教學(xué)是新知識的流，教學(xué)團隊的建設(shè)既要開源又要疏流，讓學(xué)生在新知識的源遠流長中受到滋潤和熏陶。教學(xué)團隊成員有幾個科研方向，諸如有機復(fù)合無機納米材料、有機手性合成技術(shù)、光功能高分子材料、煤化工氣化催化技術(shù)等，鼓勵教師結(jié)合書本知識把科研新知識及時傳授出來，讓學(xué)生領(lǐng)略科技發(fā)展的魅力，鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)科研互動，尤其是青年教師在受到學(xué)生的欽佩和愛戴氣氛中增強了自信心和工作動力。化學(xué)教學(xué)團隊近幾年在科研成果的基礎(chǔ)上陸續(xù)出版了《納米復(fù)合材料》、《光固化技術(shù)理論與實踐》和《納米科技導(dǎo)論》等學(xué)術(shù)著作5部，團隊成員在提升自己的學(xué)術(shù)水平同時，有力地促進了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

積極參與或組織國內(nèi)教學(xué)研討活動。化學(xué)教學(xué)團隊每年都積極參加全國大學(xué)化學(xué)化工課程論壇，以及由高等教育出版社協(xié)調(diào)各高校主辦的教學(xué)研討會，取長補短，提高自我教學(xué)改革的創(chuàng)新意識和水平，促進教師積極總結(jié)和撰寫教學(xué)思想教學(xué)改革體會和教學(xué)研究成果。在每年的大學(xué)化學(xué)論壇的教學(xué)文集中，團隊成員都有2-3篇接受出版的教學(xué)研究文章。利用課程論壇，自我加壓宣傳自己，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)鉆研教學(xué)、及時總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗，才能有的放矢介紹和宣傳團隊建設(shè)，才能贏得同行們的熱評和稱贊，才能進一步提升建設(shè)團隊的信心。2009年的大學(xué)化學(xué)化工課程論壇在合肥舉辦，利用天時地利人和的機遇，組織20多團隊成員參加了全部的會場教學(xué)交流，其中一人參加主題發(fā)言。認識教學(xué)改革的發(fā)展趨勢和最新成果，體會他人的教學(xué)特點反思自己的教學(xué)不足，提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合質(zhì)量工程建設(shè)，2008年團隊組織了安徽省高校有機化學(xué)精品課程建設(shè)研討會，來自全省10余所高校的40多位代表進行了課程建設(shè)交流，增加了青年教師的見識，擴大了青年教師的視野，提高了青年教師鉆研教學(xué)改革的意識，增進了青年教師彼此間的友誼。在教學(xué)改革的交流中，更好地培養(yǎng)青年教師成長。目前化學(xué)教學(xué)團隊承擔(dān)安徽省級重點課程、精品課程等三門、國家級和安徽省級十一五規(guī)劃教材各一部。積極撰寫編寫富有自己教學(xué)特點的教學(xué)研究成果的教材，先后出版了《工科化學(xué)》、《普通化學(xué)》、《有機化學(xué)》和《化工安全導(dǎo)論》等教材。

三、化學(xué)團隊建設(shè)具有的特殊性——實驗教學(xué)的改革

化學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)的一個重要方面是實驗教學(xué)建設(shè)，這是區(qū)別其他教學(xué)團隊的顯著特點。實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本操作和技能，理解化學(xué)理論課程內(nèi)容，增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。化學(xué)團隊發(fā)揮集體協(xié)作的優(yōu)越性，在實驗教學(xué)中注重實驗的綜合性與實踐性的改革，探索綜合型和設(shè)計型實驗教學(xué)的新方法新內(nèi)容。

所謂綜合型實驗教學(xué)，就是以教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生獨立操作為主，實驗過程蘊含多個實驗關(guān)鍵點的實驗教學(xué)模式。通過化學(xué)實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合，掌握化學(xué)綜合知識，培養(yǎng)全面思考和解決化學(xué)問題的思維方式，運用綜合分析問題、解決問題的方法和手段，達到培養(yǎng)綜合應(yīng)用化學(xué)化工知識的能力和素質(zhì)。同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和相互協(xié)作的團隊精神，并為后繼的實驗課程打下良好的基礎(chǔ)。在綜合型實驗訓(xùn)練基礎(chǔ)上，為進一步訓(xùn)練學(xué)生完整的實驗方法和科學(xué)研究思維，以培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，設(shè)計型實驗課應(yīng)運而生。所謂設(shè)計型實驗教學(xué)，就是指學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)教師提供的實驗項目和可選擇題目，自選感興趣的內(nèi)容，用所學(xué)的理論知識和基本實驗技能，查閱有關(guān)資料，自行設(shè)計實驗方案和實驗路線，獨立完成整個實驗過程，達到實驗?zāi)繕说膶嶒灲虒W(xué)模式。設(shè)計型實驗是一種充分發(fā)揮學(xué)生的智慧、創(chuàng)新能力和動手能力，對操作技能訓(xùn)練的實驗。團隊成員為了摸索綜合型和設(shè)計型實驗的可操作性，反復(fù)實驗，將原來單一化合物的合成驗證型實驗更新為綜合型的多步合成實驗；將原來單一驗證性的性質(zhì)實驗及部分單一的基本操作技能訓(xùn)練實驗更新為有關(guān)的綜合性驗，對設(shè)計型實驗的多種可能性加以推敲，篩選最佳實驗路線和方案，對學(xué)生可能選定的實驗題目及其實驗路線方案，團隊成員必須心中有數(shù)，具有現(xiàn)場甄別力和評判力。綜合型和設(shè)計型實驗的篩選和確認，凝結(jié)了團隊成員的心血和智慧，凝聚了成員對化學(xué)教育的熱愛和追求，在實驗類型和題目的認定過程中，增強了團隊成員的凝聚力，也提升了教師實驗操作水平。

綜合型和設(shè)計型實驗教學(xué)不僅是教學(xué)形式的變化，而且是實驗教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)的體現(xiàn)。團隊成員在篩選和判定綜合型和設(shè)計型實驗過程中，進一步加深對化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的認識，加深對化學(xué)實驗的內(nèi)在本質(zhì)的理解。通過多步化學(xué)實驗的綜合，可培養(yǎng)學(xué)生多方位考慮問題的大局意識；通過化學(xué)實驗方案設(shè)計，可啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識；通過化學(xué)實驗項目中的設(shè)備和儀器的調(diào)試，可培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能；通過化學(xué)實驗中出現(xiàn)的問題，可培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題解決問題的能力。

化學(xué)教學(xué)團隊在實驗教學(xué)中既注重實驗教學(xué)的實踐性和改革創(chuàng)新，也注重實驗教學(xué)改革的成果集成，先后組織相關(guān)教師編寫了基礎(chǔ)化學(xué)實驗系列教材，出版了《物理化學(xué)實驗指導(dǎo)》、《有機化學(xué)實驗指導(dǎo)》、《普通化學(xué)實驗指導(dǎo)》、《無機與分析化學(xué)實驗指導(dǎo)》等叢書。為發(fā)揮團隊成員的團結(jié)協(xié)作精神，確立了叢書編寫的基本原則：因才施教，既滿足教學(xué)基本要求，又為學(xué)有余力者提供能力訓(xùn)練的機會；既是實驗教材，又作為撰寫實驗報告的范本。通過共同努力，從而形成完整的適合我院教學(xué)特點的實驗指導(dǎo)系列叢書。團隊成員經(jīng)過努力，富集智慧和創(chuàng)新精神的系列化學(xué)實驗叢書表現(xiàn)出應(yīng)有的特色;在保證基本實驗操作得到訓(xùn)練的前題下，編寫了部分趣味性實驗，使教材的趣味性增加；教材中各種實驗也盡可能從環(huán)保的角度進行選材，將實驗使用的化學(xué)試劑用量減少至最低量，以減少化學(xué)污染物的排放量，體現(xiàn)環(huán)保意識；綜合型實驗有較詳細的操作步驟，使學(xué)生運用綜合基礎(chǔ)知識、實驗技能和測試方法，培養(yǎng)化學(xué)實驗操的正確性和精準性。設(shè)計型實驗對學(xué)生提出實驗要求，提示實驗關(guān)鍵和參考文獻，要求學(xué)生獨立設(shè)計方案，完成實驗。

結(jié)合綜合型和設(shè)計型實驗的改革和探索，化學(xué)教學(xué)團隊針對實驗教學(xué)中存在的問題，目前正在錄制化學(xué)實驗示范教學(xué)片，結(jié)合實驗多媒體教學(xué)資源中心，創(chuàng)建可視化實驗室，把現(xiàn)場教學(xué)和可視化教學(xué)有機結(jié)合起來，以進一步提高實驗教學(xué)效果和實驗教學(xué)品位。

為了檢驗化學(xué)實驗的教學(xué)效果，化學(xué)教學(xué)團隊已連續(xù)舉辦三次大學(xué)化學(xué)實驗競賽，每次參賽學(xué)生有一千多人甚至二千人，競賽在筆試基礎(chǔ)上由抽簽方式?jīng)Q定具體實驗項目。大學(xué)化學(xué)實驗競賽，不僅提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提供了展示大學(xué)生風(fēng)采的平臺，而且檢驗了化學(xué)教學(xué)團隊成員組織化學(xué)實驗競賽的能力和化學(xué)實驗教學(xué)水平。

四、化學(xué)團隊建設(shè)的目標所在——教育教學(xué)質(zhì)量提升

教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素。在化學(xué)團隊建設(shè)中，每一位團隊成員必須努力成為一名合格甚至優(yōu)秀的大學(xué)教師，能夠清楚地認識到如何提高教學(xué)質(zhì)量，及時總結(jié)提高教學(xué)質(zhì)量的要素。

化學(xué)教學(xué)團隊在建設(shè)過程中，倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)要興趣化教與學(xué)。興趣是導(dǎo)師，興趣化講授和興趣化學(xué)習(xí)是教育的一種境界，把教學(xué)過程興趣化，把課堂激情化，把教室活躍化。圍繞書本知識學(xué)習(xí)這個中心，適當(dāng)安排優(yōu)秀學(xué)生自學(xué)講課，教師跟進補充完善，讓學(xué)生切身體會教師授課的艱辛，領(lǐng)受教師授課的風(fēng)采。把教與學(xué)演繹為一種高尚的師生共同的游戲活動。

倡導(dǎo)團隊成員是做青年學(xué)生的朋友。做同學(xué)們的朋友，經(jīng)常給同學(xué)們集體或個別補課，深入同學(xué)之間了解同學(xué)生活、理解同學(xué)的喜怒哀樂，盡可能為同學(xué)們排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生健康愉快生活，增進師生友誼，做青年學(xué)生的知心朋友。讓學(xué)生在師生彼此理解中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)習(xí)效果，而且能夠?qū)W到如何做人。

倡導(dǎo)團隊成員博學(xué)多才。大學(xué)教育僅講授書本知識是不夠的，必須把與書本知識相關(guān)的知識融會貫通在教學(xué)過程中。三聚氰胺奶粉事件人人皆知，在講授有機化學(xué)的分子結(jié)構(gòu)時，適時穿插三聚氰胺事件的原理和危害以及防范辦法；在化工安全授課過程中巧妙地引入食品蘇丹紅事件。把書本知識社會化，生活現(xiàn)象理論化，社會現(xiàn)象哲理化。借助青年學(xué)生的好奇心，即活躍課堂授課的氣氛，又增強課堂授課的效果，擴大同學(xué)們知識面。

倡導(dǎo)團隊成員實時傳授傳統(tǒng)文化知識。大學(xué)教師要不斷豐富和更新文化知識，近幾年中央電視臺的名家講壇掀起了傳統(tǒng)文化傳播與學(xué)習(xí)的大潮，我們應(yīng)積極從中吸取營養(yǎng)，豐富自己傳統(tǒng)文化知識。在課堂上，把傳統(tǒng)文化與課本知識有機結(jié)合，讓同學(xué)們在現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化交匯中融匯古今，領(lǐng)略古人的智慧，吸納哲人的評判，欣賞前人的文采，內(nèi)化自己的學(xué)識。傳統(tǒng)文化的傳播，展現(xiàn)愛國主義的精神，增強民族自豪感，熱愛自己熱愛祖國。

倡導(dǎo)團隊成員善于禮與德的引導(dǎo)。大學(xué)教育的任務(wù)是提升人的基本素質(zhì)，教師應(yīng)準確地引導(dǎo)青年學(xué)生知書達禮，把簡單事情做好，引導(dǎo)青年學(xué)生不闖紅燈，不在教室吃食物，按時上課，每個同學(xué)做到了，一個集體就做到了，一個局部良好的風(fēng)氣就形成了，局部的整合就是整體，就能夠演化出一個良好的社會風(fēng)尚。關(guān)心他人就是關(guān)心自己，和諧的集體是自己創(chuàng)造的，在大學(xué)時代個人成長借用孔子的話說：毋意、毋已、毋固、毋我。這樣才能提高品質(zhì)，才能成為性格健全、品行端正的新時代大學(xué)生。

提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本所在是廣大教師的教育教學(xué)水平。化學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)努力打造一批教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師，所謂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師就是被廣大青年學(xué)生普遍接受、認可和歡迎的教師；是能夠激發(fā)和引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師；是廣大青年學(xué)生的良師益友。

化學(xué)教學(xué)團隊的建設(shè)是長期的，每一位成員都在為團隊爭光、都以團隊建設(shè)為榮光。每一位成員都在用人格的力量內(nèi)化自己，昭示學(xué)生，教學(xué)相長。

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