“蘇派教育”研究:吹響百舸爭流的號角

江蘇教育界的同仁出了一個好題目：研究“蘇派教育”。根據《江蘇教育研究》約稿者的想法，研究“蘇派教育”旨在梳理“蘇派教育”歷史脈絡和現實狀況，探求“蘇派教育”的生長基質和發展動力，當然，更重要的是要詮釋“蘇派教育”的內涵與外延。自然，我無功力去潛心研究“蘇派教育”，但是，我的確為江蘇同仁這種別出心裁所折服，因此，很愿意寫點小感想，聊作搖旗吶喊的馬前卒。

時下的教育，多年來一直受制于“計劃”思維。這種自上而下的思維取向抑或有其獨到的效用，但缺憾也是有目共睹的：強化了統一性，強化了標準性，強化了服從性。于是，在學校教育這個理應是充滿靈動和智慧的萬千世界中，出現了“千校一面”、“萬教一法”這樣的“形而上”。在這種背景下，教育便成了“標準件”的生產流水線，學校便成了知識的“組裝工場”，課堂便成了考試分數的“生產車間”。學校教育按同一個目標、用同一種方式、擇同一種內容，完成著幾乎是同樣的使命。在相當相當長的一段時間內，我們的教育令人匪夷所思并且綿綿不絕地演繹著“克隆”的神話。

理論往往源于實踐。在很長一段時間內，我國的教育理論也同樣因其內涵的單一而顯得十分蒼白泛力。新中國成立初期，原蘇聯的教育理論“一統天下”，1958年我國教育理論界開始認識到“以俄為師”之種種弊端，開始提出教育學“中國化”口號。但幾十年過去了，“中國化”的教育學始終若隱若顯，雖不能說“虛無”，但的確“飄渺”不定。無怪乎有學者在作了“我國近半個世紀教育學發展道路剪影”之后愴然發出“教育學的迷惘與迷惘的教育學”的感嘆。上世紀八十年代末，一位知名教育學者委實花了很大的工夫，收集了國內正式出版的絕大部分教育學教材并對之進行一番分析，結果不得不做出一個十分痛苦的結論：雖然我國每年都有若干本“新編”教育學教材橫空出世，但鮮有特色，教育學研究呈現著一種令人窒息的“虛假繁榮”。教育理論界的此種怪象著實令學術界反思。華東師范大學陳桂生教授認為：“教育學上羅列一套又一套‘教育原則’，一套又一套‘教育內容’，一套又一套‘教育方法’，割裂了每個‘原則’與內容、方法的具體聯系。……各成一套的陳述方式本身的道理在于把每個層面的知識加以羅列，供人們抉擇，但割裂了不同層面之間的具體聯系。所以，這種陳述方式，同教育思想家和教育實踐者對于教育實踐的理性思考，存在相當大的距離。”［1］這種自以為是的思維方式，導致了我國教育學研究困陷于“緣木求魚”的境地。

更令人擔憂的是，教育學研究的“一統”情結，抑殺了多樣化的價值訴求，其直接的后果就是長期以來我國教育學術界無“派”可“流”。最近二十年來，中國教育理論“無流派”一直就是教育理論工作者揮之不去的“心病”。其實，中國人并非天生沒有求“異”基因。早在春秋戰國時期，就出現過至今國人引以為榮的“百家爭鳴”。宋代有許多儒學大家各據一方著書立說并教學授徒，逐次形成不同的教育主張，繼而進化成自成體系的不同教育派別，像關學、濂學、閩學、陸學、洛學、湖湘學，不僅都帶有極為鮮明的地域標簽，而且教育思想各各不同。中國地大物博，自然環境和人文環境迥異，素來有“一方水土養一方人”之說。教育也然。事實上，改革開放以來，全國各地都在積極探索教育發展與振興之路、之策、之法，涌動著標新立異的強大沖動和探索熱潮。中國教育，是到了小流派紛呈的時代了。

江蘇歷史上就是文化之邦，人杰地靈，英才輩出，在中華文化的演進史上占據極為重要的地位。有學者依據《中國大百科全書》的資料，研究了從先秦開始一直到現代“歷代杰出專家學者”的地區分布，發現江蘇藉的專家學者多達484人，列居各省之首；而在“歷代杰出專家學者最多的城市”前10個城市中，江蘇也占了四席，其中蘇州因出了97位“杰出專家學者”而躋身榜首。［2］改革開放以來，江蘇教育在得到蓬勃發展的同時，涌現了諸如李吉林這樣的一批在國內獨樹一幟的教育家、改革家，涌現了諸如洋思中學“先學后教”這樣的一批特色顯明的教育新理念和辦學新模式，江蘇成為教育改革與創新的一片熱土。也正是在這個意義上，我認為，有必要對改革開放以來江蘇教育的發展與特色作一個全面而系統的總結與疏理，揭示其中所蘊含的理念、思想抑或教育規律，科學提煉教育的新模式、新途徑、新方法，因此，研究“蘇派教育”的條件和時機都已相對成熟。

十分期盼著江蘇的同仁能以研究“蘇派教育”為平臺，立足于教育的光榮與理想，立足江蘇的區域特點和文化底韻，立足于江蘇學校教育改革與發展的實踐，全方位地為我們呈示一個區域特色明顯、教育內涵豐富、生機盎然、別開生面的“蘇派教育”流派，為我國教育步入流派紛呈、百舸爭流的新生代探路——這才是我們為“蘇派教育”研究叫好的真實目的所在。

參考文獻：

［1］陳桂生.“教育學視界”辨析［M］.上海：華東師范大學出版社，1997.449-450.

［2］繆進鴻.長江三角洲與其他地區人才的比較研究［A］.中國東南地區人才問題國際研討會論文集［Ｃ］.杭州：浙江大學出版社，1993.

（方展畫，浙江大學教授、博士生導師，浙江省教育科學研究院院長，310012）