提高中職專業英語教學效果之我見

摘 要：本文通過分析中職專業英語教學的現狀和特點，結合筆者教學實踐，提出了加強中職學校基礎英語和專業英語教學銜接的建議，探討了提高專業英語教學效果的心得體會。

關鍵詞：中職；專業英語；教學效果

隨著中職學校“2+1”教學模式的實施，各中職學校均對教學計劃作了較大的調整。以我校英語專業的學生為例，學生在校需要進行一年連貫不斷的英語學習，即第一學期學習基礎英語，也就是通用英語EGP（English for General Purpose），周課時2節；第二學期學習專業英語，即ESP（English for Specific Purpose）。近年來，我校陸續開設了《計算機專業英語》《電子商務專業英語》《商務英語》和《會計英語》等。但由于基礎英語的周課時和學習時間的不足，學生在第一學期很難完成規定的教學內容和進行全面的聽、說、讀、寫訓練，這直接影響了后續專業英語的學習。基礎英語是專業英語的學習工具，具備較好的基礎英語才能學好專業英語，而學習專業英語是為了能夠運用英語獲取專業信息，提升專業水平，滿足崗位工作需要，是基礎英語的應用和提高，兩者之間聯系緊密。因此，筆者認為，加強基礎英語和專業英語的教學銜接，提高專業英語的教學效果顯得極為重要。

一、專業英語的特點和教學現狀

當前，隨著科技的迅速發展，具備一定專業知識，又具備該專業領域較好外語能力的人才越來越受到企業的青睞。因此，學習專業英語是培養實用型人才的一大變革。但專業英語教學由于受到多方面的影響，如基礎英語教材與專業英語教材內容上的差異；基礎英語教師擔任專業英語教學效果欠佳；專業英語課堂教學方法手段單一；學生基礎差缺乏學習興趣，還不能達到預期的教學目的。

（一）專業英語的特點。

1．實用價值強。

在實際工作中，許多行業都離不開英語，如許多計算機軟件的菜單、出錯信息和幫助信息都是英文界面，電子商務的英文頁面，會計科目、表報、單據等很多都是英文。專業英語的學習正是為了滿足行業需要，具有很強的實用價值。

2．詞匯轉義較多。

與基礎英語相比，專業英語的詞匯轉義較多，“派生詞” “合成詞” “轉化詞” “縮略詞”等在專業英語中使用非常普遍。例如：medicine（醫學）一詞派生出telemedicine（遠程醫學），由man和power 合成manpower（人力、勞動力），eyeing the Internet中的轉化詞eye（盯著）。縮略詞如電子商務中的ITU(international telecommunication unit)國際電信聯盟、VANs (value-added networks)增值網，計算機中的GUI（the graphical user interface）圖形用戶界面、LAN(local area network)局域網等。

3．句式、語法結構多樣。

在一些科技含量較高的技術資料中，由于科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，因此出現很多復雜句、長句難句，特別是含定語從句和狀語從句的句子，另外，大量使用被動語態也是專業英語的一大特點。如：Electronic data interchange (EDI) ，which has to-date been implemented almost exclusively by larger businesses that could offer the necessary initial investment，is reaching smaller organizations as transactions occur more frequently over the Internet. 這個句子不算長，但含有一個由which引導的非限制性定語從句，一個由that引導的限制性定語從句和一個由as 引導的時間狀語從句，同時非限制性定語從句中出現被動語態has to-date been implemented。

二、加強基礎英語和專業英語教學銜接

基于專業英語的教學現狀和特點，以及基礎英語和專業英語之間的密切關系，筆者認為必須加強基礎英語和專業英語之間的教學銜接，才能使中職生的英語學習更順暢。根據教學經驗，筆者認為加強兩者之間的教學銜接應做到：

（一）編寫校本基礎英語教材。

教材是教與學的重要資源，是課堂教學成功的有力保障。從我校近年使用的基礎英語教材來看，其教學內容的缺點是：一是偏多，不適合當今授課學時；二是缺乏與專業英語教學相銜接的內容，如構詞法、長難句等。因此，學校應編寫一套內容量合適、又能為專業英語學習打下針對性基礎的校本教材。如我校從09級開始使用自編校本教材。該教材教學內容量適合每周2節的課時，課文選材能結合本單元語法結構進行教學，語法結構又能緊密結合后續專業英語學習。教學實踐證明，該教材因其選材新穎、實用和職業特色使學生產生了較高的學習興趣，在后續專業英語學習中亦能使學生快速上手。

（二）加強構詞法教學。

學生學習專業英語有兩難：單詞認知記憶難和長難句理解難。多數學生對音節多、拼寫長的單詞記憶難，同時對很多似曾相識的單詞辨認難。究其原因之一，是沒有掌握英語構詞法。學習英語構詞法是掌握專業英語詞匯的關鍵之一。在科技英語中有很多派生詞，比較常用的有由動詞派生出名詞，如invest—investment ，communicate—communication，transact—transaction，supply—sup

plier等。這些單詞的后者看起來都似曾相識，但又是生詞。因此，只有在基礎英語教學階段加強構詞法教學，使學生掌握基本構詞法，才能在專業英語學習中根據單詞似曾相識的部分及上下文猜出文章中生詞的詞性詞義，從而提高閱讀的準確性和速度。

（三）強化英語翻譯訓練。

學習專業英語的主要目的是獲取專業信息，教師應強化學生的英語翻譯技巧，特別是對一些復雜的長難句的翻譯。在日常教學中應有針對性地講授定語從句、狀語從句和被動語態的翻譯方法，教會學生用拆分與組合的方法分析句子結構和如何用漢語習慣去表達句子意思的技巧，樹立他們在未來專業英語學習過程中準確理解長難句的信心。

（四）加強科技文章的閱讀。

專業英語多為科技文章，科技文章在詞匯、語法和句式等方面和基礎英語都有一些不同之處，基礎英語和專業英語有時甚至會給人隔行如隔山的感覺。故加強基礎英語和專業英語的教學銜接，教師應在基礎英語教學階段補充簡單的科技文章，培養學生閱讀科技文章的能力，以確保學生能順利適應專業英語的學習。

三、提高專業英語教學效果的方法

（一）提高教師自身素質。

目前，各校專業英語教師主要有兩類：一是英語專業教師，他們有扎實的語言功底，懂得語言教學的規律，但缺乏專業知識，講授專業英語課時往往力不從心；二是專業教師中英語較好者，他們有扎實的專業知識，但缺乏英語授課能力。事實上，專業英語教學的關鍵不在于它由前者還是后者來擔任，而在于教師自身素質的提高。因此，英語專業教師應積極主動地學習相應專業的專業知識，碰到不懂的地方要虛心向專業老師請教，條件允許的話，最好盡量隨堂聽專業課一學期以上。而專業教師也應盡量多聽錄音改善發音，并多聽英語課，學習英語教學規律和教學方法，提高課堂教學質量。

（二）培養學生的學習興趣，掌握學習方法和技巧。

中職生的英語基礎普遍較差。因此，教師應注重培養學生學習專業英語的興趣。培養學生的學習興趣，可首先讓學生了解所學學科的重要性和實用性。如初學商務英語時可通過商務英語視頻讓學生了解英語在商務環境中的作用和未來工作的素質要求；會計英語則可展示英語會計票據、報表等讓學生了解作為新時代會計人員掌握良好英語的必要性；計算機英語可借助初接觸的屏幕英語、提示、命令、幫助及計算機產品說明書等來體現學好計算機離不開英語。激發學生的學習興趣后，還要使學生掌握有效的學習方法和技巧。教師在教學過程中要勤于總結教學經驗，善于發現學生學習過程中出現的困難并針對困難傳授有效的解決方法，幫助他們堅定學好專業英語的信心。如筆者在教學過程中就學生學習專業英語的兩難總結出單詞的“讀音規則+詞根詞綴”記憶法和針對長難句的“拆分與組合法”，該方法使學生學習專業英語的效率大增，較好地改善了專業英語的教學效果。

（三）改進教學手段和教學方法，提高課堂教學質量。

傳統的專業英語教學是單一地在課室里進行以翻譯課文為主的教學，教師應充分利用各種教學手段和資源以發揮學生的主體性和學習主動性。如采用多媒體和計算機網絡及其它現代技術可完善教學效果、充實教材內容，使教學形式多樣化，同時讓學生在課堂上獲取更多的知識信息。以下是筆者經常采用的教學方法：

一是采用多媒體教學。如利用投影機播放PPT課件來講解課文。使用多媒體教學，可以使教材中的內容更加形象生動，便于吸引學生的注意力，把握課堂節奏，也可以展示更多、更豐富的信息。

二是根據實際需要選擇合適的教學場所，提高學生的課堂教學參與性。如計算機英語在講授文字處理軟件或辦公自動化時，教師可帶學生到裝有英文版相應軟件的機房進行上機學習，電子商務英語在講授網絡銷售時可到機房邊瀏覽相應的英文網頁邊進行教學，會計英語可結合會計實例進行實踐等。這樣有助于改變學生在傳統課堂教學中注意力不集中的狀況，還可以做到理論聯系實踐，強化教學效果。

三是進行網絡教學。網絡的發展為廣大師生提供了巨大的資源庫，而運用網絡拓展專業知識正是學生實際需要并且樂于接受的學習方式之一。教師可通過建立QQ群，或在條件允許的情況下在校園網上建立自己的網頁，將教學課件、作業等資料放在上面，方便學生隨時訪問學習，提交作業和提問等。

總之，當前的中職學校基礎英語和專業英語教學面臨著巨大的變革，為了更好地達到基礎英語和專業英語的教學目的，教師應處理好兩者之間的銜接，并以刻苦鉆研的精神學習相應專業知識，積極改進教學手段和方法，努力提高中職專業英語課堂教學效果。

（作者單位：梅州農業學校）

參考文獻：

[1]王泰．計算機專業英語[M] ．北京：高等教育出版社，2003．

[2]孫瑞新．電子商務專業英語[M]．北京：高等教育出版社，2003．

[3]周憲珍．會計英語[M]．北京：高等教育出版社，2006．

責任編輯 朱守鋰