多媒體技術在寄生蟲檢驗教學中的應用

摘 要： 寄生蟲檢驗是一門以形態教學為基礎的學科，本文認為，教師應重視多媒體技術在教學中的優勢，制作優質的多媒體課件并靈活運用于課堂教學中，從而提高寄生蟲檢驗課程的教學效果。

關鍵詞：中職；多媒體技術；寄生蟲檢驗

寄生蟲檢驗是一門以形態教學為基礎的學科，寄生蟲成蟲、幼蟲、蟲卵的形態特點及其鑒別要點，往往難以用語言、文字描述清楚，而通過多媒體技術形象化的展示，確實有百聞不如一見的效果。因此，充分利用多媒體課件于寄檢教學中，能明顯提高教學效果。

一、多媒體技術在寄生蟲檢驗教學中的優勢

1．直觀、形象、生動。

多媒體軟件能將文本、圖形、動畫、影像和聲音等各種媒體組合在一起，并可以隨意控制和播放，直觀、形象、生動。如在講解原蟲滋養體的二分裂法增殖時，利用動畫播放其分裂過程，僅十秒時間，學生便一目了然，且記憶深刻。再如講解蟯蟲食道球的具體部位時，鼠標輕輕一按，食道球便以不同于蟲體其他部位的顏色顯示出來。這是教師用語言描述所無法達到的。

2．豐富課堂信息。

醫學知識進展迅猛，要拓展學生思路，開闊學生視野，采用多媒體教學再合適不過。多媒體教學可減少板書帶來的時間浪費，且圖文并茂，生動逼真，學生易學易記。故一節課時間內的教學信息量可適當增加，從而明顯提高學生學習效率。如牛肉絳蟲病主要流行于喜歡生吃牛肉的地區，潮汕地區感染率并不高，以往教學中把它作為了解的蟲種，但近年來，隨著吃牛肉火鍋、吃牛排的人數驟增，牛肉絳蟲在本地區的感染率略有上升。為了讓學生熟悉這種寄生蟲而又不擠壓其它蟲種的學習時間，我們采用多媒體課件，以圖片、動畫形式表現其形態和生活史，并與豬肉絳蟲作橫向比較，豐富了課堂信息，使學生在同樣的時間內掌握了更多的知識。

3．突出重點難點。

寄生蟲的形態教學，采用多媒體可以將文字描述與圖像結合起來，學生通過直觀性的圖像來理解其特征，易于掌握，而教師省去了語言陳述后在黑板上的“板書”“板圖”，節約出來的時間可用在重難點的講解上。這就明顯增加了課堂的有效講解時間，教師講解重點、分析難點的時間也更有保障了。

二、多媒體技術在寄生蟲檢驗教學中的合理使用

1．制作優質的多媒體課件。

課件是一種承載某種教學策略和課堂內容的計算機輔助軟件，要適用于教學。教師在工作中應多注意積累各種教學素材，根據教學目標、教材內容、學生的實際情況來選取制作優質的多媒體課件。如通過對新鮮蟲卵標本的攝像、對教科書圖片的掃描，或從因特網、學術期刊等下載獲取資料。課件的制作應突出重點，化解難點，簡潔明了。一幅好的畫面，其內容不宜過多，不宜大量使用文字，不濫用聲響效果，更不能追求花哨的設計，否則，容易轉移學生注意力，影響學生對重難點的理解和記憶。

2．明確多媒體課件的教學地位。

教學過程中，學生是主體，教學內容是目標，教師起主導作用，教學媒體起輔助作用。多媒體課件的使用要服務于教學。如在講解寄生蟲的生活史時，寄生蟲的生長、發育、繁殖的過程，通過多媒體課件展示，形象逼真。但在講解寄生蟲的檢驗技術時，仍要堅持示教，盡量現場實際操作。若用課件來模擬，效果將大為遜色。因此，我們要選擇對提高教學質量有幫助的課件，讓它確確實實地為教學服務。

3．確保教師的主導作用。

多媒體教學一定要堅持教師的主導地位。有了優質的多媒體課件，教師仍須備課，須板書，須講授，須根據實際情況靈活運用課件。如在講解瘧原蟲形態時，教師面向學生，對屏幕上顯示的圖片進行分析講解，并根據學生的理解程度控制圖片的顯示時間。教師通過語言、表情、動作與學生進行交流，充分發揮教師的主導作用，主動激發學生的學習激情，以提高教學效果。

三、多媒體技術在寄生蟲檢驗教學中的效果

我們在寄生蟲檢驗教學中融入了多媒體技術，并對2008、2009級醫學檢驗班96名學生，從傳統教學、多媒體教學的內容、方法和效果等三方面進行問卷調查，調查結果見下表。

在調查結果中，我們將很好與較好視為贊成，將一般與較差視為不贊成，并運用秩和檢驗對數據進行顯著性分析，P﹤0.05，有顯著性差異。從表中可看出，與傳統講解教學相比較，大多數學生支持多媒體教學，認為其教學內容生動形象、信息含量大，并贊成動畫、影像應用，學生對圖片的理解和自我能力的培養也得到認可。

多媒體為教師提供了一個好的教學平臺，它使教學雙方通過屏幕播放，將枯燥的知識與圖片、動畫有機地結合并直觀地展示出來，特別適合于以形態教學為基礎、以能力培養為目標的寄生蟲檢驗的教學。實踐證明，教師制作并靈活運用優質的多媒體課件于寄生蟲檢驗教學中，可起到事半功倍的效果。

（作者單位：潮州衛生學校）

責任編輯 賴俊辰