英語角強化高職院校英語口語教學的調查與思考

摘 要：本文對學生開展英語角活動情況進行了調查和思考，并對高職院校英語角活動的有效開展提出了建議，以提高學生英語口語表達能力，強化高職院校英語口語教學。

關鍵詞：高職；英語角；英語口語教學

一、引言

在傳統的高職英語口語教學中，教師還多半停留在單向灌輸、平面的教學形式上，偏重于傳授知識，這種“教師講，學生聽”被動單調的教學模式忽視了學生語言運用的訓練，容易使學生成為語言知識的被動接受者，無法有效提高學生的實際應用語言能力和對英語的學習興趣。高等學校英語專業英語教學大綱(2003)強調要積極開展英語第二課堂教學，英語角作為校園文化的重要組成部分，也是大學英語教學的必要輔助手段，在提高學生英語交際能力方面有著重要作用，下文以汕尾職業技術學院的英語角開展情況為調查樣本，作具體分析。

二、英語角的一般形式

1．時間地點和舉辦單位。

學院外語系的英語角從2005年3月開始，每學期大約舉辦8次左右，開始是兩周一次，此后每周定期舉辦一次，一般安排在星期五晚7：30—9：30。地點是:教學樓或電教樓。這項活動開始時由學院外語系一個班級主辦，外籍教師和科任教師協辦。

2．英語角的活動內容。

每期英語角主要由歌謠、圖片描述、自由討論、教師評論和思想交流、擴充詞匯、唱英文歌六部分和穿插的小游戲組成。各個班級也會根據舉辦時間（如圣誕節日，感恩節等）或班級特色安排一些生動活潑的小節目。

（1）歌謠(Let’s Chant)。在這一部分里，主持人會把班級分成幾組，然后在電腦投影屏幕呈現一些準備好的歌謠或繞口令，分別讓各組的學生跟讀，最后外籍教師和英語任課教師根據各組的表現評出名次。大多數學生都能積極參與，熱情高漲。

（2）圖片描述（Painting Words through a Picture）。在這一部分里，主持人會讓事先分好的各組代表上臺，用電腦投影屏幕展現自己準備好的圖片，并用英語來描述圖片的內容。

（3）自由討論(Let’s Chat)。主持人會把全班分成幾組，然后在電腦投影屏幕呈現一些主題和問題，限定10分鐘時間讓大家自由討論。最后，主持人隨機提問各組學生。比如在這學期093英語教育一班的主題是廣州亞運會。所準備的問題是:What is the slogan of the Asian Game? What event will be held in host-city Shanwei? Do you like the Asian game? 每期討論主題在學期初由外籍教師和各班學生確定，學生提前作好準備，積累好相關的語言素材。如學校外語系2010-2011學年第一學期的各班討論的主題分別是以中國自豪、廣州2010年亞運會、留學及旅游、家庭及代溝、電腦網絡、環境、溝通媒體、娛樂、教育和學校生活以及寒假。

（4）教師評論和思想交流（A Piece of Mind）。在此環節，主持人會邀請外籍教師和英語任課教師作評論和就本次主題談體會。如筆者參加的093英語教育三班英語角，主題是留學。筆者也提出自己對留學的看法和體會，并作了點評: You are very active tonight. And your topic is studying abroad. Tonight it is a very good opportunity for you to practise your oral English. Nowadays many Chinese students are interested in studying abroad.Why are they so over-enthusiastic about studying abroad?

（5）擴充詞匯(Build Your Vocabulary)。在這一部分里，英語角的舉辦班級用單詞接龍、動作猜詞和詞語競賽等方式來考察和增加參與者的英語詞匯。

（6）唱英文歌(Sing a song)。在此部分，所有英語角的參加者一起唱一首事先準備好歌詞的英語歌曲，這樣英語角活動就在歌聲和快樂中結束了。

3．英語角的參與者。

我院的英語角是面對全院師生，但主要針對的是外語系的學生，包括英語教育專業和應用英語(商務方向)專業，舉辦的班級也會邀請外籍教師、英語任課教師、班主任和校外人員參加。

三、對英語角活動開展的調查結果及分析

筆者就我院外語系開展英語角活動進行研究，并對學生進行了問卷調查和分析。針對外語系09級4個教學班級224位學生進行問卷調查，收回有效問卷220份。問卷的重點是了解他們對開展英語角活動的看法和建議。

對開展英語角活動，64%的學生表示非常喜歡，31%的學生比較喜歡(見T001)，這說明多數學生喜歡參加英語角。45%的學生認為參加英語角能提高口語能力，15%的學生表示可以提高聽力水平，可見開展英語角活動對提高學生運用英語的能力是卓有成效的(見T002)。

從調查的結果和分析可以得出，參加英語角可以提高學生學習英語的興趣和熱情，增進學生之間的友誼和交流，提高口語表達能力、聽力水平和加深對西方文化知識的了解。

四、對英語角的思考和建議

（1）英語角宣傳力度不夠。筆者參加了本校許多班級舉辦的英語角，發現參加人員比較局限于舉辦班級和本系的學生，外系的學生和校外人員很少。如果有更多校內外英語愛好者參加，更能增強學習英語的氛圍。

（2）英語角可以選擇更好的的地點。英語角的地點可以設在禮堂、體育館、廣場等一些較為寬敞的地方，筆者參加的英語角中，基本上所有班級都把地點設在教室，不能容納太多的參與者。如果是在禮堂、體育館等較為寬敞的地方來舉辦，效果更好。

（3）應積極爭取更多外教和專業教師的支持。在筆者參加的英語角中，參與的教師很少。在跟學生訪談和調查后發現，學生非常希望外教和專業教師能參與她們的活動。有更多教師支持，學生舉辦英語角積極性會更高，師生之間教與學的關系會更融洽。

（4）提高學生交際策略和英語溝通運用能力。在參與活動的學生中，除少數口語交際能力比較強外，不少人因缺乏對交際策略的認識及運用能力，在遇到如主動打開話題或雙方程度差距大等問題時，通常只是放棄，即退出交際、轉換語言，或舍難取易，回避話題，以獲取語言相對的準確性或保護自尊心。其結果使交際過程過早地結束，妨礙了雙方交際意圖的實現，也影響了目標語言的習得。

（5）鼓勵學生參與網上英語角。現在網上英語角已成為一種新風尚，由于不受時間、地點的限制，它也日益受到年輕人的歡迎。據了解，著名門戶網站——新浪網的英語角聊天室每天固定的網友達500多人，而專業英語學習網站，如新東方在線“口語風暴”英語角的注冊會員已超過12萬。Sohu，MSN等大的網站論壇都有外語交流區。網上英語角也是一種提升學生英語口語表達能力的新場所，作為教師除了鼓勵學生參加學校的英語角，也可以參加網上的英語角。

五、結語

英語角在我校已經開展了近五年時間，筆者在調查和訪談中發現它確實是一個非常好的鍛煉學生英語口語的平臺，開辟了英語學習的新途徑，營造了一個健康向上，積極進取的外語學習氛圍，切實提高了學生運用英語表達的能力，強化和促進了英語口語教學。

（作者單位：汕尾職業技術學院）

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責任編輯 何麗華