話題作文“90”后的“豪哥”導(dǎo)寫(xiě)

[話題材料]

“我此生不能敗，即使有一些挫折，但我一定是最后的贏家?！毕窈芏唷?0后”一樣，梁文豪在不經(jīng)意間總會(huì)表露出一點(diǎn)點(diǎn)霸氣。可是他依然稚氣未脫，無(wú)論在隊(duì)里還是家中，大家都喜歡喊他“豪哥”。就是這個(gè)不滿18歲的大孩子，在2010年3月20日保加利亞世錦賽上大放異彩，為中國(guó)男隊(duì)打破了世錦賽7年的“金牌荒”，成為繼李佳軍之后中國(guó)男子短道速滑的又一世界冠軍，也是中國(guó)短道男隊(duì)中最年輕的世界冠軍。

父親的教育方式很特別，把兒子當(dāng)哥們，在家里，他管兒子叫“豪哥”，梁文豪管他叫“老梁”，管媽媽叫“慧兒姐”。

為了給兒子營(yíng)造好的訓(xùn)練環(huán)境，梁文豪開(kāi)始職業(yè)生涯的那一年，父親決定舉家從撫順搬到長(zhǎng)春，陪他在那里一住便是6年，直到冬奧會(huì)前，梁文豪入選國(guó)家隊(duì)，父子倆人才搬回原來(lái)的家。

梁文豪的母親一直希望兒子能上大學(xué)，所以給兒子起名叫“文豪”。媽媽和兒子簽訂了一份協(xié)議：訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持文化課的學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就不許參加訓(xùn)練。在短道隊(duì)，梁文豪是唯一一個(gè)訓(xùn)練的同時(shí)沒(méi)有放棄學(xué)業(yè)的運(yùn)動(dòng)員?！艾F(xiàn)在兒子還在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，各門(mén)功課里英語(yǔ)是最好的，出國(guó)比賽的時(shí)候都能給其他隊(duì)員當(dāng)翻譯?！备赣H自豪地說(shuō)。

在多年的訓(xùn)練中，梁文豪受過(guò)5次重傷，但從未想過(guò)放棄。“我們每個(gè)人都有一個(gè)非常明確的目標(biāo)，那就是世界冠軍。”普年父親眼里屬于孩子式的玩笑話，卻在索菲亞夢(mèng)想成真。

閱讀上述材料，自選角度，立意自定，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

[構(gòu)思提示]

梁文豪的成功詮釋了什么叫信念與堅(jiān)持，他是“90后”成功者的代表。他用世界冠軍描繪了生命的絢麗。該材料內(nèi)容豐富，寫(xiě)作角度較多：

1．從父母角度看：為了孩子的訓(xùn)練，舉家搬遷，創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境與空間，重視教育，尊重孩子，終于讓孩子成為世界冠軍。

由此可立意：尊重 因材施教環(huán)境造就人才

2．從梁文豪角度看：前途是光明的，道路是曲折的?？蔁o(wú)論道路如何曲折，只要堅(jiān)持夢(mèng)想，永不放棄，就能找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

由此可立意：信念追求堅(jiān)持拼搏永不言棄陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

3．綜合來(lái)看：“90后”這個(gè)詞代表新一代的年輕人，“90后”留給人們太多的爭(zhēng)議，梁文豪的成功為我們譜寫(xiě)了一曲如詩(shī)如畫(huà)的青春之歌。

由此可立意：青春贊歌我的青春，我做主再話“90”后

[素材舉隅]

1．史鐵生《病隙碎筆》：信心，既然不需要事先的許諾，自然也就不必有事后的恭維，它的恩惠唯在渡涉苦難的時(shí)候可以領(lǐng)受。不斷的苦難才是不斷需要信心的原因，這是信心的原則，不可稍有更動(dòng)。

2．孟母三遷：環(huán)境影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。父母要為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子克服惰性，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神。這樣，才能使孩子有所為有所不為，成為祖國(guó)的棟梁之才。

3．雨果：“誰(shuí)虛度年華，青春就會(huì)褪色，生命就會(huì)拋棄他?！比藗兂Ｗh論“90后”的孩子沒(méi)有以前的孩子能吃苦耐勞，個(gè)性叛逆，缺乏能動(dòng)性……作為“90后”的一代更應(yīng)把握好自己的青春，全力拼搏，努力譜寫(xiě)絢麗的生命樂(lè)章。

[佳作示范]

在開(kāi)放環(huán)境里讓人才脫穎而出 章杰童

因?yàn)樗{(lán)天的開(kāi)闊，才有了雄鷹的展翅翱翔；因?yàn)楹Ｑ蟮暮棋?，才有了魚(yú)兒的快樂(lè)遨游；因?yàn)榇蟮氐纳n茫，才有了人類(lèi)探索的夢(mèng)想。正是開(kāi)放的環(huán)境，成就了人生的美麗。

一個(gè)人的成功除了自身的拼搏與努力外，外界的環(huán)境也時(shí)刻影響著我們。雖說(shuō)我們要去適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)我們，但寬松開(kāi)放的環(huán)境更有利于讓人才脫穎而出，而壓抑的環(huán)境限制了人們的才思與能力。那些“望子成龍，望女成鳳”的父母?jìng)?，一心想讓子女考上重點(diǎn)大學(xué)，一心想讓子女多掌握更多生存的本領(lǐng)，于是剝奪了他們自由生存的空間。可憐的孩子們?cè)诟改傅脑O(shè)計(jì)下被迫改變自己的人生方向，努力做父母眼里的“好孩子”“乖孩子”，失去了個(gè)性，失去了自我。孰不知，父母忘記了孩子需要呼吸青春自由的空氣，需要沐浴野外溫暖的陽(yáng)光。

這不能不讓我們重新審視教育對(duì)人才的培養(yǎng)。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)是否反思過(guò)他們的教育方式?是否想過(guò)要給孩子們營(yíng)造一片自由的天空，放手讓孩子們?nèi)ワw翔。成功的教育在于懂得用藝術(shù)去教育，懂得給孩子創(chuàng)造寬松自由的發(fā)展空間。就像梁文豪的父母，為了給兒子營(yíng)造自由的家庭環(huán)境，稱(chēng)梁文豪為“豪哥”，而梁文豪則稱(chēng)父親為“老梁”，稱(chēng)母親為“慧兒姐”。正是這種寬松、開(kāi)放的環(huán)境讓梁文豪充分發(fā)掘潛能，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。也正是這種寬松、開(kāi)放的環(huán)境讓梁文豪在3月20日保加利亞世錦賽上大放異彩，成為索菲亞最耀眼的明星。

常言道：“花盆里長(zhǎng)不出參天松，庭院里練不出千里馬?！比耸且桓芩枷氲娜敳荩枰杂?、廣闊的空間。蹣跚起步階段的呵護(hù)關(guān)愛(ài)是必要的，但是孩子的成長(zhǎng)需要他們自己一步步地去努力踐行，需要的是開(kāi)放寬松的自由環(huán)境。家長(zhǎng)要做的就是放開(kāi)孩子們的手腳，相信他們會(huì)在挫折和磨難中不斷增長(zhǎng)才干，最終走向成熟，這種賞識(shí)性的開(kāi)放式教育更符合人才成長(zhǎng)的規(guī)律。

請(qǐng)給人才一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，這樣才會(huì)有更多的人才脫穎而出。因?yàn)樵陂_(kāi)闊的藍(lán)天下，雄鷹才會(huì)飛得更高；在浩瀚的海洋中，魚(yú)兒才會(huì)游得更遠(yuǎn)；在蒼茫的大地上，人類(lèi)的夢(mèng)想才會(huì)更高遠(yuǎn)。

[點(diǎn)評(píng)]

題目“在開(kāi)放的環(huán)境里讓人才脫穎而出”是文章的觀點(diǎn)，作者抓住“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”這個(gè)條件，從教育方式的角度展開(kāi)論述，符合新材料作文的開(kāi)放性要求。文章緊扣材料，有個(gè)人的獨(dú)特感受，語(yǔ)言樸實(shí)，由小見(jiàn)大，說(shuō)服力強(qiáng)。