話題作文“陪讀”導(dǎo)寫

[文題]

“昔孟母，擇鄰處。”古時，孟母為教子三次搬家；時下，為了讓孩子專心讀書，一些家長也開始“遷徙”。孩子備戰(zhàn)高考，父母全職陪同；孩子報考藝校，母親天南海北地陪考；孩子上了大學(xué)，還有父母租房陪讀……陪讀，一個極具中國特色的詞匯，成為近年來愈演愈烈的現(xiàn)象。從初中到高中，從高中到大學(xué)，由國內(nèi)到國外，父母陪讀者都不罕見。陪讀，究竟是在幫助孩子，還是在傷害孩子?陪讀，到底拖累了孩子，還是拖累了家長?這些都是值得探討的話題。

你對“陪讀”有怎樣的感悟或認(rèn)識?請以“陪讀”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不得抄襲。

[思路導(dǎo)引]

“陪讀”是一個非常具有現(xiàn)實(shí)針對性的問題。任何事情都有兩面性，陪讀也不例外。對于有些學(xué)生來說，家長的陪讀是必須和應(yīng)該的。比如，有的學(xué)生自控能力差，沉溺于網(wǎng)絡(luò)或游戲，成績急劇退步，或不習(xí)慣食堂飯菜，這時候家長選擇陪讀，監(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，改善生活，是有一定效果的。陪讀也可能會給孩子成長帶來一些“副作用”：專家指出，對學(xué)生而言，容易造成“能力缺失癥”；容易造成“精神缺鈣癥”；容易造成“高原性心理”。不當(dāng)?shù)呐阕x對孩子成長不利。一位陪讀媽媽說：“當(dāng)初為了幫助孩子，我選擇了陪讀。沒想到，六年陪下來，孩子什么都依賴我。”作為家長，應(yīng)該盡量培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會與其他同學(xué)相處。陪讀對家長而言，家庭單位學(xué)校三頭跑，花錢又費(fèi)力氣，苦不堪言。

陪讀可以節(jié)省學(xué)生的時間，讓他們有更多時間學(xué)習(xí)；父母可以更好地照顧好孩子的營養(yǎng)和起居，作息也更有規(guī)律；現(xiàn)在誘惑太多，陪讀減少孩子犯錯誤的機(jī)會；在父母的督促下，能提高孩子的學(xué)習(xí)效率等等。

寫議論文，可以從反面去寫。從“弊”的角度來探討：陪讀不利于培養(yǎng)孩子的自理自立能力，父母應(yīng)該放開雙手，讓孩子學(xué)會自己行走；陪讀讓父母和家庭失去中心，把教育看成唯一發(fā)展之道，導(dǎo)致父母不求回報，只求孩子金榜題名，這種孤注一擲，只能成功，不能失敗的心態(tài)，這種“高投資”渴求“高回報”的賭博心理，容易讓家長心理失衡，也給孩子帶來太大的壓力。如有的家長會說：“我為了你班都不上了，你要是達(dá)不到我們的目標(biāo)，對得起我們嗎?”還有陪讀時，父母過分的監(jiān)視和嘮叨，也束縛了孩子的自由，會引起孩子的反感。

不論從正面還是反面寫，關(guān)鍵問題是切入角度要盡可能小，論證要盡可能充分，嚴(yán)謹(jǐn)；要力求新穎，言人之所未言，這樣才能得到閱卷老師的青睞。行文時不要忘記擺現(xiàn)象，析成因，列危害，指方向。

[素材必備]

名言警句

父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

——《觸龍說趙太后》

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

——孟子

最可怕的是用父母的幸福來栽培孩子的幸福。

——蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯

父母對子女愛得不夠，子女就會感到痛苦，但是過分的溺愛雖然是一種偉大的感情，卻會使子女遭到毀滅。

——馬卡連柯

溺愛是父母與孩子關(guān)系上最可悲的事，用這種愛培養(yǎng)出來的孩子不肯把心靈獻(xiàn)一點(diǎn)兒給別人。

——蘇霍姆林斯基

世界上只有一種愛是以分離為目標(biāo)的，這種愛就是父母之愛，孩子越早離開父母獨(dú)立，家庭教育就越成功，父母之愛才是真正成功的愛。

——英國一位心理學(xué)博士

有了父母陪讀，就像有了強(qiáng)大的“后勤”保障一樣，不但能減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，而且孩子也不必為一些生活瑣事分心勞神。

——吉林白山市 劉浪

經(jīng)典事例

1．龐大的陪讀大軍

觀察一下我們的周圍，陪讀現(xiàn)象已然成風(fēng)，家長陪做家庭作業(yè)、陪著看書、陪著上培訓(xùn)班，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，甚至到大學(xué)，陪讀已經(jīng)司空見慣。許多家長為了孩子能有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能考出更好的成績，能抵制各種誘惑，能按照自己設(shè)計(jì)的藍(lán)圖發(fā)展，對孩子的學(xué)習(xí)都會有不同程度的陪伴。甚至有家長為了孩子有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，上演了新版“孟母三遷”，舉家離開原來的住所，來到孩子的學(xué)校附近，全程陪讀。

據(jù)中國社科院教育研究所的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，我國36.8％的家庭存在父母陪讀的現(xiàn)象。在城市家庭中，陪讀的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個數(shù)字。一項(xiàng)對670位小學(xué)生家長的調(diào)查顯示，近五成小學(xué)生回家做作業(yè)需家長陪伴，36％的學(xué)生需要家長監(jiān)督，僅一成小學(xué)生回家后能獨(dú)立完成作業(yè)。

2．反對陪讀呼聲高

不少家長不惜夫妻分居、丟下工作、放下生意到學(xué)校附近租房陪讀。在這種望子成龍的焦灼心態(tài)背后，有著社會、家庭、學(xué)生的深層原因：社會主流觀念仍然把成才與學(xué)歷文憑等同，把上大學(xué)、拿高薪作為人生成功的必由之路；而現(xiàn)在“四二一” 的家庭結(jié)構(gòu)使孩子在家庭中的地位日益重要，同時同學(xué)之間不乏攀比與從眾心理，這些因素都是推動家長陪讀的巨大動力。

針對這種做法，有研究者對部分學(xué)生和家長進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果贊成陪讀的占36.7％，反對的占63.3％。贊成者多從減輕學(xué)生壓力、幫助他們提高成績出發(fā)，也有人認(rèn)為這樣能讓孩子學(xué)會感恩。反對者則異口同聲地認(rèn)為“抱著的孩子長不大”，學(xué)生必須學(xué)會自立自強(qiáng)。

3．該“放養(yǎng)”時不“圈養(yǎng)”

放養(yǎng)的鳥兒更戀巢。其實(shí)，面對家長的一片苦心，不少孩子也未必領(lǐng)情。高三學(xué)生小文告訴記者：“都那么大的人了，哪還要人照顧吃穿啊，他們越重視，我的壓力就越大。我爸媽要想陪讀，我肯定堅(jiān)決反對。”

當(dāng)然，父母不用像老鷹一樣把子女早早啄出巢任其自生自滅，但如果孩子走到哪里，父母就把家搬到哪里，分明是在告訴孩子：“我們給你尋找食物，你就不用學(xué)習(xí)飛翔了。”這樣的“圈養(yǎng)”方式束縛孩子心靈的自由成長、剝奪孩子基本的生存能力。所以，家長不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)按孩子實(shí)際情況決定是否陪讀，如果不是面臨大考，平時該“放養(yǎng)”時應(yīng)少“圈養(yǎng)”。

4．一對化學(xué)家夫婦百般疼愛孩子，喝水只給孩子喝蒸餾水，孩子最終因免疫力低下而夭折，夫妻后悔莫及，過分溺愛就是毒藥。

5．作家鄭淵潔育兒有特色，兒子18歲必須獨(dú)立，住在家中必須交納房租、水電費(fèi)，自己養(yǎng)活自己。

[佳作示例]

“陪讀”能“陪”出什么來 梁昭遠(yuǎn)

古時中國有專門“陪太子讀書”之角色，權(quán)貴人家的子弟也往往有書童陪讀。前些年有學(xué)子出洋求學(xué)，但凡結(jié)了婚的，另一半也常常申請出去相伴，時人謂之“異性陪讀”。時至今日，世事變幻，“陪讀”又有了新義。

據(jù)報道，近年考上大學(xué)的學(xué)生中，有些父母心疼孩子，常常辭去公職或提前辦了退休，或轉(zhuǎn)換工作崗位想方設(shè)法到子女就讀的城市，專門照顧孩子的飲食起居，當(dāng)起專職的“陪讀”，并認(rèn)為這是一種投入，是一種可貴的責(zé)任心。這真是古風(fēng)今來，“陪讀”“出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷”了。

可是“陪讀”又能“陪”出什么來呢?

入讀大學(xué)的學(xué)生大多已是成年人，他們應(yīng)該擁有獨(dú)立生活的能力。大學(xué)階段既是學(xué)習(xí)知識的黃金時期，更是學(xué)習(xí)如何做人如何生存的最好階段。而父母們的“陪讀”實(shí)際上剝奪了他們養(yǎng)成獨(dú)立生活能力的機(jī)會，使他們產(chǎn)生凡事依賴的心理，喪失了不畏艱苦、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志與毅力。從而永遠(yuǎn)不敢面對社會，不敢面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為永遠(yuǎn)長不大的永遠(yuǎn)要吃奶的孩子!從這一點(diǎn)來說，“陪讀”只能“陪”出生活的矮子，精神的侏儒。

望子成“龍”望女成“鳳”無可厚非。但不少“陪讀”父母之所以對“陪讀”情有獨(dú)鐘，是以為非此無以表現(xiàn)出父母對子女的關(guān)愛，非此無以表現(xiàn)其無私與偉大。究其實(shí)這種做法是徹底忘記了自己的社會責(zé)任。每一代人，每一個人都有自己的人生角色，都應(yīng)該承擔(dān)起社會與時代賦予自己的責(zé)任，并努力工作，盡可能完善自我，這樣才能與他人共同構(gòu)筑起社會的繁榮與進(jìn)步。很難想象，一個徹底地忘記了自己社會職責(zé)的父母會給后代帶來什么正面的影響。如果我們的民族一代又一代都想著犧牲自己，都把希望寄托給下一代，如此循環(huán)往復(fù)，我們的民族還有什么未來?

因此，“陪讀”“陪”出來的只能是無能的下一代，“陪”出民族無望的未來。

[簡評]

立意鮮明深刻。關(guān)于陪讀，贊成者有之，反對者有之，折中者有之。本文作者高屋建瓴，站在時代的高度，寫人之所未寫，言人之所未言，不僅分析陪讀的結(jié)果——“只能是無能的下一代”，而且指出陪讀會“‘陪’出民族無望的未來”，如晴空霹靂，令人警醒，較同類習(xí)作高出一籌。

結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。文章按提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)謀篇。第一、二段先古后今，擺出生活中種種陪讀現(xiàn)象；然后用‘陪讀’又能‘陪’出什么來呢引出下文，分析陪讀的危害，探究陪讀的成因；水到渠成，接著得出結(jié)論。

(作者為湖南新化一中高級教師)