辛棄疾破壞公物?

生活中總是充滿著意外，然而也就是這些意外才點(diǎn)綴了你的生活，豐富了你的行程。而課堂上的“意外”，更是讓你有種喝完苦丁茶后的感覺。

我的學(xué)生是思維活躍、善于思考的高中生。隨著年齡的增長(zhǎng)，高中學(xué)生累積的知識(shí)更豐富了，但還是不全面的，于是他們有了“知道”的欲望。因此，教師課前的細(xì)心備課，預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容及答案往往在課堂上被學(xué)生“橫加干涉”、“肆意破壞”，讓人措手不及。我的教學(xué)經(jīng)歷中也有過這么一次。

“同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞——《水龍吟》……”

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修4中辛棄疾的詞《水龍吟》的時(shí)候，由于前一節(jié)課已經(jīng)介紹過作者，因此在這節(jié)課中，我快速地轉(zhuǎn)入到指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容的理解與誦讀上。按照詩(shī)詞鑒賞的步驟，我先讓學(xué)生聽范讀，然后讓學(xué)生帶著感情朗讀從而整體把握詞的內(nèi)容。再就是要求學(xué)生結(jié)合注解讀懂詞句，遇到不懂的就標(biāo)記出來。留給學(xué)生足夠的時(shí)間品讀之后，就讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解讀這首詞。由于課前預(yù)習(xí)工作的到位，學(xué)生們對(duì)這首詞的大意把握得比較準(zhǔn)確。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詞中蘊(yùn)含的情感，我讓班中的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、互換意見。學(xué)生們?cè)谡n堂上最喜歡這種以他們?yōu)橹黧w的教學(xué)形式了，于是課堂上熱鬧起來了。

“老師，我們小組的同學(xué)有個(gè)問題想問您。”

學(xué)生在課堂上能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相信是每位語(yǔ)文老師都欣喜看到的。于是我說：“這位同學(xué)，你請(qǐng)說。”

“這首詞的作者是位愛國(guó)詞人，上片中詞人由眼前的長(zhǎng)天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻生發(fā)一種憂愁與怨恨，這個(gè)我們都能理解。但后面有一句‘把吳鉤看，欄桿拍遍’卻不好理解，他看寶劍也就算了，干嘛去把所有的欄桿拍遍呢?”

“老師，辛棄疾他破壞公物!”調(diào)皮的學(xué)生冒出了這么一句，于是全班的學(xué)生都忍不住“哈哈”大笑起來。

對(duì)于學(xué)生突然間提到的這個(gè)問題，我是喜憂參半。喜的是，學(xué)生有疑問的一句，是這首詞中很重要的一句，也正是最能表現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的一句；憂的則是，“拍欄桿”確是學(xué)生難以理解的一種行為，我如何才能讓學(xué)生理解這種行為呢?

情急之時(shí)，我一眼瞄到了很久以前就放在課室墻角的用來拉投影幕的一把一米多長(zhǎng)的鐵鉤。于是，一個(gè)不錯(cuò)的想法閃過腦海。

“同學(xué)們，要理解作者的‘破壞公物’行為，首先同學(xué)們要把這句子中詞人的幾個(gè)動(dòng)作表演出來。現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)揣摩一下，做好表演的準(zhǔn)備。”學(xué)生們聽說可以表演，課堂上又熱鬧起來，幾個(gè)學(xué)生均在躍躍欲試。于是，我請(qǐng)了三位學(xué)生上臺(tái)表演。其中有位學(xué)生表演得特別認(rèn)真。只見他捧著“寶劍”(鐵鉤)，眼神聚焦在“寶劍”上，口中連聲長(zhǎng)嘆，頭也不停地?fù)u著，一副沉痛萬分的樣子。突然，-他把“欄桿”(講桌)拍得雷響，口中還大聲自語(yǔ)：“我的，寶劍啊!你都生銹了，還是沒有用處啊!”表演者激情萬分!學(xué)生們都報(bào)以熱烈的掌聲。

水已到，渠將成。到此，我趕緊提問：“按理說，寶劍最應(yīng)該用在什么地方上?”

“戰(zhàn)場(chǎng)!殺敵!”

“立下赫赫戰(zhàn)功的辛棄疾，看到這把寶劍生銹的可悲現(xiàn)狀，會(huì)想到什么呢?”

“應(yīng)該會(huì)想到他自己滿懷報(bào)國(guó)之心，卻報(bào)國(guó)無門，就像這把寶劍的下場(chǎng)一樣!”

“報(bào)國(guó)無門!這位同學(xué)說得太好了!報(bào)國(guó)無門的愛國(guó)詞人郁憤滿胸。如果你就是詞人，你會(huì)用何種方式來發(fā)泄這種情感?”

“哦，我明白了!老師，辛棄疾的‘拍欄桿’是不是類似于由于憤怒‘拍案而起’的表現(xiàn)?”

“‘拍欄桿’正是詞人報(bào)國(guó)無門這種情感的外現(xiàn)了。”

只要智慧應(yīng)對(duì)，課堂上突發(fā)的“意外”又何懼?