教育怎一張布告了得
2011-01-01 00:00:00何泗忠
廣東教育·綜合 2011年2期
前不久，我到一所初中開家長會，發現學校貼了不少處分學生的布告，我順手抄了一則：
“查：初一四班學生李某一貫自由散漫，不守紀律，上課交頭接耳，曠課達25節。為嚴明校紀，教育本人，經學校研究決定，給予李某留校察看處分。”
據說，該校對所有受到紀律處分的學生，無論其情節輕重，均“廣而告之”。我瀏覽了墻上張貼的所有布告，果然如此。被處分的學生有小偷小摸的，有打架斗毆的，有迷戀網吧的，有考試舞弊的，有陷入早戀的，有無故曠課的，有上課談話的。我問該校政務處主任，為什么要這樣做?他說，有些學生屢教不改，這樣做，主要是對學生起到一種威懾的作用，以期“殺一儆百”。但我認為，學校這種一律“廣而告之”的做法失之簡單，甚至會有明顯的“副作用”。
“人非圣賢，孰能無過。”我們的教育對象是人，他們家庭環境不同，生活閱歷有異，個性不同，我們要重視學生的個性差異；我們的教育對象是未成年人，我們不能用成人的眼光衡量學生，不能把成人的標準強加給學生；我們的教育對象肯定是不完美的人，我們要以平和的心態看待學生，不能對學生求全責備。對學生，我們應以“教育為本”，學生在成長過程中，總會有這樣或那樣的過失，對待學生的過失，多一分寬容，要用寬容的心態幫助他們改掉身上的缺點；多一些人情味，有人情味的教育有時比毫不留情的懲罰會收到更好的教育效果。蘇霍姆林斯基就說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”
學校是孩子成長的花園，而不是專事懲罰孩子的無情的法庭。一位教育專家說過，高明的教育是用五十種方法去教育一個學生，低層次的教育則是用一種方法教育五十個學生。對待所謂“問題孩子”，我們更應該“千方百計”促使其向好的方向發展，絕不能簡單行事。我們教育學生怎一張布告了得?
