政治教學(xué)因反思而卓越

教學(xué)反思的意義在于科學(xué)地?fù)P棄。勤于反思，我們的教育智慧也會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。教學(xué)反思的過程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，批判性地反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)理念和教學(xué)效果，并給予肯定或否定、批判與修正。

一、反思教學(xué)理念

任何教學(xué)活動(dòng)都是在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，沒有科學(xué)、正確的教學(xué)理念，就不可能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，對(duì)教師來說，反思教學(xué)理念，樹立科學(xué)、正確的理念是至關(guān)重要的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要樹立“以學(xué)生為本”的全新的教育教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

比如，在講“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，一開始，我沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的窠臼，上課思考的是如何教好教材內(nèi)容，雖然條理清晰，條條框框一目了然，但總感到有點(diǎn)機(jī)械死板，缺點(diǎn)味道。于是，我及時(shí)修改了教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的生活情境——“阿Q購(gòu)房記”。情境一：阿Q看到身邊的朋友都買了新房，自己心里也怪癢癢的，可自己手中只有8萬元現(xiàn)金。阿Q該怎么買房?買多大的房呢?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄冎д小Ｇ榫扯嚎吹脚笥讯假I了100多平方、價(jià)值幾十萬的房，阿Q一狠心，多貸了一些款，也買了一棟價(jià)值60多萬的大戶型房子。可這一時(shí)的沖動(dòng)卻害苦了阿Q，由于債務(wù)太多，自己出現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，不得不節(jié)省開支。你怎樣評(píng)價(jià)阿Q的這種消費(fèi)行為?情境三：阿Q真是禍不單行，物業(yè)管理費(fèi)又漲價(jià)了，每平米漲了1元錢!阿Q真后悔，應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，買一個(gè)小戶型。這里“響應(yīng)國(guó)家號(hào)召”是什么消費(fèi)?情境四：有一天時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，阿Q以前被套牢的股票大漲，阿Q賺了很多錢，阿Q有錢了，于是阿Q花錢也大方了：衣服過時(shí)了，扔!菜吃不了了，倒!……怎樣評(píng)價(jià)阿Q的這種消費(fèi)行為?這四個(gè)生活場(chǎng)景，如連續(xù)劇般，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)疑，引人思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂生機(jī)盎然。

二、反思教學(xué)方法

任何高中政治教學(xué)過程都不可能僅是某一種教學(xué)方法的純粹運(yùn)用，而應(yīng)是多種教學(xué)方法的綜合使用。教師應(yīng)熟練把握和經(jīng)常反思各類教學(xué)方法的特性與效果，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)、合理地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)化。

比如，我在講經(jīng)濟(jì)生活的“影響價(jià)格的因素”這一課時(shí)，第一天在一個(gè)班上課所采用是講授法，更多的是從理論的角度進(jìn)行深刻的闡述。但是一堂課下來，總覺得講得很吃力，課堂氣氛沉悶，學(xué)生似懂非懂。當(dāng)天晚上看新聞時(shí)，我恰好看到廣東電視臺(tái)播報(bào)一條《肉價(jià)暴跌，樂了市民，苦了養(yǎng)豬戶》的新聞，這使我眼前一亮，于是馬上上網(wǎng)下載相關(guān)視頻。第二天在另一個(gè)班上課時(shí)，我就以此視頻作為導(dǎo)入新課的素材，并且貫穿全課，采用討論法、多媒體演示法，進(jìn)行啟發(fā)式、探究式教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。課后，我在教學(xué)日記中寫道：“立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題中，利用多樣的教學(xué)方式構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活體驗(yàn)。讓我們的教學(xué)回歸真實(shí)的生活世界，讓學(xué)生過有意義的生活是我們新課程追求的基本目標(biāo)，也是政治課堂的成功之道。”

三、反思課堂教學(xué)的精彩與不足

課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師一旦進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，易于創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在教學(xué)情景還沒有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行教學(xué)反思，思考形成精彩場(chǎng)面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面，必要時(shí)可作場(chǎng)面記錄。

比如，我在講哲學(xué)“具體問題具體分析的重要性”時(shí)，突然靈光一現(xiàn)，想起我在某雜志上看到的一則幽默：一個(gè)居委會(huì)突然接到通知，上級(jí)主管部門要來突擊檢查。為了應(yīng)付檢查，該居委會(huì)主任便派人寫了諸如“少生優(yōu)生，幸福一生”“子女不優(yōu)，父母必憂”之類的標(biāo)語，到處去貼。上級(jí)下來檢查的時(shí)候，很驚訝的看到公廁的門口也貼了一條標(biāo)語，上面竟然寫著“時(shí)代不同了，男女都一樣”。學(xué)生在會(huì)心的笑聲中深入地理解了具體問題具體分析的重要性。下課后，我馬上把這則笑話記下來，以便以后再用。又比如在講“法人”與“自然人”的區(qū)別時(shí)，一位學(xué)生突然脫口而出“法人不是人”，引得課室哄堂大笑，而我卻覺得這位學(xué)生的話既詼諧幽默，又頗有幾分道理。于是我乘機(jī)肯定了這位學(xué)生的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析“為什么說法人不是人”。如此，這一句玩笑話無意中成為教學(xué)的思維火花，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯 黃日暖