政治教學因反思而卓越

教學反思的意義在于科學地揚棄。勤于反思，我們的教育智慧也會隨之不斷增長。教學反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，批判性地反思自己的教學行為、教學理念和教學效果，并給予肯定或否定、批判與修正。

一、反思教學理念

任何教學活動都是在一定的教學理念指導下進行的，沒有科學、正確的教學理念，就不可能保證教學活動的有效性。因此，對教師來說，反思教學理念，樹立科學、正確的理念是至關重要的。教師在進行課堂教學設計時，要樹立“以學生為本”的全新的教育教學理念，將課堂的主動權交還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。

比如，在講“樹立正確的消費觀”時，一開始，我沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的窠臼，上課思考的是如何教好教材內(nèi)容，雖然條理清晰，條條框框一目了然，但總感到有點機械死板，缺點味道。于是，我及時修改了教學設計，創(chuàng)設了四個相互關聯(lián)的生活情境——“阿Q購房記”。情境一：阿Q看到身邊的朋友都買了新房，自己心里也怪癢癢的，可自己手中只有8萬元現(xiàn)金。阿Q該怎么買房?買多大的房呢?請同學們?yōu)樗麄冎д小Ｇ榫扯嚎吹脚笥讯假I了100多平方、價值幾十萬的房，阿Q一狠心，多貸了一些款，也買了一棟價值60多萬的大戶型房子。可這一時的沖動卻害苦了阿Q，由于債務太多，自己出現(xiàn)了“經(jīng)濟危機”，不得不節(jié)省開支。你怎樣評價阿Q的這種消費行為?情境三：阿Q真是禍不單行，物業(yè)管理費又漲價了，每平米漲了1元錢!阿Q真后悔，應該響應國家號召，買一個小戶型。這里“響應國家號召”是什么消費?情境四：有一天時來運轉(zhuǎn)，阿Q以前被套牢的股票大漲，阿Q賺了很多錢，阿Q有錢了，于是阿Q花錢也大方了：衣服過時了，扔!菜吃不了了，倒!……怎樣評價阿Q的這種消費行為?這四個生活場景，如連續(xù)劇般，環(huán)環(huán)相扣，處處設疑，引人思考，充分調(diào)動了學生的積極性，使課堂生機盎然。

二、反思教學方法

任何高中政治教學過程都不可能僅是某一種教學方法的純粹運用，而應是多種教學方法的綜合使用。教師應熟練把握和經(jīng)常反思各類教學方法的特性與效果，并結合學生的具體情況，科學、合理地選擇和使用恰當?shù)慕虒W方法，以實現(xiàn)教育目標的最優(yōu)化。

比如，我在講經(jīng)濟生活的“影響價格的因素”這一課時，第一天在一個班上課所采用是講授法，更多的是從理論的角度進行深刻的闡述。但是一堂課下來，總覺得講得很吃力，課堂氣氛沉悶，學生似懂非懂。當天晚上看新聞時，我恰好看到廣東電視臺播報一條《肉價暴跌，樂了市民，苦了養(yǎng)豬戶》的新聞，這使我眼前一亮，于是馬上上網(wǎng)下載相關視頻。第二天在另一個班上課時，我就以此視頻作為導入新課的素材，并且貫穿全課，采用討論法、多媒體演示法，進行啟發(fā)式、探究式教學，取得了很好的教學效果。課后，我在教學日記中寫道：“立足學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，利用多樣的教學方式構建學科知識與生活體驗。讓我們的教學回歸真實的生活世界，讓學生過有意義的生活是我們新課程追求的基本目標，也是政治課堂的成功之道。”

三、反思課堂教學的精彩與不足

課堂教學凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，教師一旦進入“角色”，往往“靈感”頓生，易于創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在教學情景還沒有從頭腦中消退之時，應立即進行教學反思，思考形成精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學中再創(chuàng)精彩場面，必要時可作場面記錄。

比如，我在講哲學“具體問題具體分析的重要性”時，突然靈光一現(xiàn)，想起我在某雜志上看到的一則幽默：一個居委會突然接到通知，上級主管部門要來突擊檢查。為了應付檢查，該居委會主任便派人寫了諸如“少生優(yōu)生，幸福一生”“子女不優(yōu)，父母必憂”之類的標語，到處去貼。上級下來檢查的時候，很驚訝的看到公廁的門口也貼了一條標語，上面竟然寫著“時代不同了，男女都一樣”。學生在會心的笑聲中深入地理解了具體問題具體分析的重要性。下課后，我馬上把這則笑話記下來，以便以后再用。又比如在講“法人”與“自然人”的區(qū)別時，一位學生突然脫口而出“法人不是人”，引得課室哄堂大笑，而我卻覺得這位學生的話既詼諧幽默，又頗有幾分道理。于是我乘機肯定了這位學生的觀點，并引導學生進一步分析“為什么說法人不是人”。如此，這一句玩笑話無意中成為教學的思維火花，激發(fā)了學生的學習興趣。

責任編輯 黃日暖