在寧靜的書齋,沉浸在閱讀贈與的好心情中。放下手中的書本,眼光從跳躍的文字中移到廣闊的大自然,被此刻窗外怡人的秋景所陶醉。在收獲的季節里,我粗略盤點一下自己的“收成”,十六年的從教生涯,我雖然依然囊中羞澀,但卻獲取了大大小小的各類榮譽!端詳著自己的每一本榮譽證書,我的內心感到一絲絲的滿足。原來,一個人除了物質上的收獲會讓人欣喜若狂外,還有一種精神上的收獲,也同樣讓人感到欣慰無窮!
1994年7月師范畢業后,我來到了江英鎮的坑邊小學,開始了我的教師生涯。農村小學校舍破舊,工作條件很落后,生活非常艱苦,還要忍受無盡的寂寞。每天,當學生放學回家后,學校就只剩下一兩個教師留守。大山的夜晚,漫天的星星成為我的知己好友,仰望星空,是繁星讀懂了我孤獨和無助的眼神。坐在凄明的燈光下,獨守著冷清度過漫長的夜晚,這對于一個剛走出校門的中師生來說,是一種無名的恐懼和難耐。這一年中秋節放假,我獨自一個人,一大早從學校步行回家,足足走了7個小時的山路,才回到老家。此時已汗流浹背、腰酸腳軟、垂頭喪氣!在師范讀書時的美好愿望以及意氣風發、雄心勃勃,已被滿身的汗水侵蝕得蕩然無存,我想到了遠走高飛!
學校前不著村、后不著店,柴米油鹽要到遙遠的集鎮上去購買。農村的孩子生活艱苦,但是很熱情、很慷慨,也非常懂事,樂于為老師解決生活難題。老師的米什么時候吃完記得很清楚,他們準會在不經意中把一包米送達老師的宿舍;蔬菜幾乎每天都是新鮮的,學生們已習慣輪著給老師摘青菜;周末還領著老師深入農村領略淳樸的民情,去觀賞田園迷人的風光,到山上采摘美味的野果,下水里捕捉鮮活的魚蝦……是農村的孩子,讓我感受到農村的人們原來是這樣的熱情和好客,農村的生活原來也可以這樣多姿多彩!這么可愛的地方,這么淳樸的學生,我怎好離開呢?于是,我與農村的學生結下了難以割舍的情誼,我決心不愧對這些農村學生。這時,我決定留下來!
十六年來,我先后在四所農村小學教書,在多數人認為農村教育條件艱苦、待遇低下、沒有發展前途而彷徨、退縮的時候,我卻堅定不移地行走在農村教育的大道上。我堅信,只要細心觀賞,會發現農村教育也有著獨特的風景;只要辛勤耕耘,也能在農村教育這片土地上結出豐碩的果實。
我深知農村教育條件的落后,也深感自己學科知識的不足、教學藝術的欠缺。我決心通過學習來彌補學科知識的貧乏,刻苦鉆研促進教學技能的提高,讓山區的孩子也能享受到優質的課堂教學。因此,我勤學苦練、潛心教育,努力做到“四個一”:每天進行一次教學反思,每周輔導好一個學生,每月寫好一篇教學總結,每學期學好一本教育專著。通過學習,不斷豐富學科知識、拓寬文化視野、更新教學理念,努力讓自己成為學習型的農村教師;我結合農村學校實際和自身實際,克服各種困難,想方設法進行課堂教學改革,積極開展小課題實驗,走自己的教育科研路子,努力讓自己成為研究型的農村教師。
我公平對待每一個農村學生,樹立人人各有其才、人人都能成才的教育理念。在我的課堂里,沒有無理責備、只有善意贊許,沒有無情扼殺、只有循循誘導。我的付出沒有白費,我的學生各有各的精彩。我為每一個農村孩子找到一個合適的支點,給他們創建一個展示才干的平臺。我成功創辦了農村小學生的作文刊物《靈感作文選》,讓農村孩子的作文也能得到發表與交流的機會,從而形成濃郁的學習興趣和良好的學習習慣,以成就一個個有潛質的農村學生。很多學生還曾在公開出版的各類報刊上發表文章。
我喜歡文學,喜歡寫作,常常把自己的一些教學心得、教學經驗以及所感所想寫出來,供自己參照、反思與欣賞,有時也向報刊雜志投寄稿件,不少稿子也在一些教育報刊上得以發表。我在農村學校這片土地上耕耘不輟,已小有收成,我的堅守和汗水換來了一串串的榮譽,我先后被評為縣優秀教師、南粵優秀山區教師和全國優秀教師,還評上了副高職稱……
懷揣赤誠的農村教育之情,從農村小學漫步走來,成就了今天的自我。在農村小學這片熱土上辛勤耕耘,收獲也可以這樣豐碩!
本欄責任編輯 黃日暖