獎(jiǎng)勵(lì)也有保鮮期

近幾年，我在班級(jí)管理中運(yùn)用了許多不同的方法獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，效果都不錯(cuò)，但是，我發(fā)現(xiàn)同一種獎(jiǎng)勵(lì)方法用在同一個(gè)班級(jí)的時(shí)間不能過長，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)也有保鮮期。獎(jiǎng)勵(lì)要能充分激勵(lì)學(xué)生自覺、積極投入到生活和學(xué)習(xí)中，才會(huì)達(dá)到最好的效果，含金量才會(huì)是最高的。通過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為沒有一勞永逸的獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)扣分制度階段

在三年級(jí)的第一學(xué)期我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對抽象的說教、硬梆梆的紀(jì)律似乎不感興趣，整天啰嗦所起的作用也不大，所以我根據(jù)班級(jí)里最突出的問題，即學(xué)生值日不負(fù)責(zé)、不認(rèn)真的實(shí)際情況，將生硬的校規(guī)、班規(guī)融入到具體的獎(jiǎng)扣分制度中，每一項(xiàng)都有具體的獎(jiǎng)分與扣分的標(biāo)準(zhǔn)。每一項(xiàng)獎(jiǎng)扣分制度都做得很細(xì)，連每一組的值日負(fù)責(zé)人對本組學(xué)生值日情況的登記都列入獎(jiǎng)扣分制度內(nèi)。如第一組登記值日情況，不參加值日或值日不認(rèn)真的，負(fù)責(zé)人就會(huì)在第一組的值日登記表中打“×”，表現(xiàn)一般的打“√”，表現(xiàn)非常積極認(rèn)真的打“√√”，學(xué)生只要獲得三次“√√”，就可以加分。還有專人記錄每組早上與中午值日情況，如果該組兩個(gè)星期下來都按時(shí)完成，該組每個(gè)同學(xué)都可以加分。制度里面的每一項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)。

制度還包括背書、作業(yè)有進(jìn)步、向廣播站投稿、幫助有困難的同學(xué)、培育植物、穿校服、帶玩具回學(xué)校、不剪指甲、給同學(xué)起外號(hào)等幾十項(xiàng)。初步制定好后，我在班會(huì)中宣讀并聽取同學(xué)們的不同意見，修改后啟用。隨著啟用兩周內(nèi)出現(xiàn)的問題及同學(xué)的建議，獎(jiǎng)扣分制度也在不斷完善。這一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度使量化管理有根有據(jù)，可實(shí)行性比較強(qiáng)。班上偶爾會(huì)有一些同學(xué)因被扣分而不服氣，從而導(dǎo)致班里出現(xiàn)了一些小矛盾。我在班里成立了臨時(shí)法庭，讓那些因被扣分而不服氣的學(xué)生有申訴的機(jī)會(huì)，如果申訴合理，證據(jù)充分，法庭成員陪審員一致裁定罪名不成立，可立刻取消扣分。

第一學(xué)期過去了，本來長長的四頁規(guī)定，隨著同學(xué)們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，隨著班風(fēng)的漸漸好轉(zhuǎn)，慢慢地變成了兩頁。

QQ升級(jí)制階段

第二學(xué)期，隨著班級(jí)情況的不斷變化，我在原來的獎(jiǎng)勵(lì)方法上做了一些調(diào)整，但是我發(fā)現(xiàn)這種方法已經(jīng)不能激勵(lì)同學(xué)們的參與積極性了。后來，我通過與一些學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡上QQ，對怎么讓自己的QQ升級(jí)特別感興趣。我立刻想到了要在四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期把升級(jí)的元素加入獎(jiǎng)扣分制度?！?/p>

四年級(jí)的第一學(xué)期，我在獎(jiǎng)扣分制度中加入升級(jí)的元素。由專門負(fù)責(zé)的學(xué)生每三個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次分?jǐn)?shù)。10分得一顆星星，100分得一個(gè)月亮，1000分得一個(gè)太陽。每次我都公布名單和升級(jí)的情況。每一期都把分?jǐn)?shù)累積起來，學(xué)生有了新鮮感，也有了積極性，不知不覺地又投入到了自我管理當(dāng)中。四年級(jí)第二學(xué)期，我又在QQ升級(jí)制的基礎(chǔ)上加入了換表揚(yáng)信的獎(jiǎng)勵(lì)方法。

積分換Q幣階段

五年級(jí)第一學(xué)期，我獎(jiǎng)勵(lì)每一次得分最高的十名學(xué)生和進(jìn)步最大的十名學(xué)生一張面值10個(gè)Q幣的學(xué)習(xí)Q幣(由自己設(shè)計(jì)印發(fā))。雖然是一張小小的學(xué)習(xí)Q幣，但學(xué)生十分喜愛，有的甚至把它存放在?？ɡ?。為了爭取學(xué)習(xí)Q幣，學(xué)生十分積極地投入到學(xué)校生活當(dāng)中。

爭Q幣換愿望階段

五年級(jí)第二學(xué)期，通過與家長溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)熱情很高，但是回到家后學(xué)習(xí)的積極性卻不夠高。我要想辦法讓家長也參與到班級(jí)管理中來。開學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在愿望卡里寫下自己的愿望，讓家長選擇可以承諾幫孩子實(shí)現(xiàn)的一個(gè)大愿望和一個(gè)小愿望。我建議家長趁這個(gè)機(jī)會(huì)與孩子約定在家中要如何表現(xiàn)，學(xué)生必須得到家長的肯定才能實(shí)現(xiàn)愿望。到了學(xué)期末，如果學(xué)生通過自己的努力獲取了5個(gè)Q幣，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)小愿望，得到10個(gè)Q幣就可以實(shí)現(xiàn)自己的大愿望。要獲得學(xué)習(xí)Q幣，可以從每次的比賽、獎(jiǎng)扣分評(píng)優(yōu)秀和進(jìn)步中取得。到了期末，學(xué)生根據(jù)自己獲得Q幣的情況寫申請報(bào)告，然后上交自己每次獲得的Q幣，并在后面寫清楚由于什么項(xiàng)目而獲得，讓家長一目了然。我根據(jù)申請，再下發(fā)讓家長幫孩子完成愿望的喜報(bào)。

這種獎(jiǎng)勵(lì)方法不但能激發(fā)學(xué)生的積極性，也發(fā)揮了家長在家中督促孩子的作用。我還提醒家長在選擇愿望的時(shí)候要引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)去完成自己的愿望。當(dāng)然我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不能訂出家長遙不可及或者家長不同意的愿望。在家長的配合下，五年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生各方面表現(xiàn)都十分出色，我做班主任做得十分輕松。

六年級(jí)剛開學(xué)，我就對這一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，在回收的39份調(diào)查表中，有28人通過自己的努力存夠了實(shí)現(xiàn)愿望的Q幣，已在暑假期間完成了自己的愿望，并希望這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)開展。實(shí)現(xiàn)的愿望有：吃一頓肯德基、買一個(gè)布娃娃、買一輛自行車、買自己喜歡的書等，愿望都很合理、健康。有7人因Q幣不夠而沒有達(dá)成愿望，他們都表示這個(gè)活動(dòng)很好，希望下學(xué)期通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。有5人Q幣足夠卻未能實(shí)現(xiàn)愿望，其中有4人是自己覺得父母掙錢不容易，體諒父母而主動(dòng)放棄。1人是因?yàn)楦改柑β?，要遲一點(diǎn)才能幫他實(shí)現(xiàn)愿望。

下學(xué)期我將帶著本班學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生的情況仍在不斷變化當(dāng)中，我將會(huì)在原來的基礎(chǔ)上不斷想辦法創(chuàng)新，用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步自我管理，自我完善。

在這些方法中，學(xué)生每一階段的表現(xiàn)都有相對應(yīng)的具體的獎(jiǎng)勵(lì)形式，環(huán)環(huán)相扣，而且隨著班級(jí)情況的變化不斷調(diào)整、完善，學(xué)生對獎(jiǎng)勵(lì)有新鮮感，在班級(jí)中的表現(xiàn)經(jīng)常保持主動(dòng)、積極、上進(jìn)的狀態(tài)。在工作中，我將每一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)都切切實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，不說空話，讓學(xué)生相信老師制定的所有制度和獎(jiǎng)勵(lì)都是說到做到的，所以學(xué)生很認(rèn)真積極地落實(shí)遵守，并快樂地踐行。制度把學(xué)生的行為表現(xiàn)具體化、細(xì)化，每一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)都公平公正。學(xué)生比較容易把自己要做的事情落實(shí)到具體的日常生活當(dāng)中。小學(xué)生的自我控制能力比較弱，采用這種獎(jiǎng)勵(lì)方法，容易讓他們在有趣的獎(jiǎng)勵(lì)中形成主動(dòng)控制自己的習(xí)慣。獎(jiǎng)勵(lì)制度明確，管理權(quán)明確，把管理權(quán)下放到學(xué)生手里，讓每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格執(zhí)行，令班里的每一個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。我還非常重視除了成績以外的其他進(jìn)步性的獎(jiǎng)勵(lì)，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生都能輕松找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值和成長的空間。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦