老師,就在你身邊

53位“老師”為一位“學生”上糾音課，“老師”們耐心、認真地為“學生”糾音的情景至今仍歷歷在目。在他們的共同幫助下，這位“學生”——我，如愿以償地拿到了普通話二級甲等的證書。在此，我得感謝他們——可愛的“老師”。其實想想，在我們身邊這樣的“老師”你不時會遇到。

“唐老師，我肚子里已經養了好多小魚，可不想再養小雞了?！盰端著飯盤走過來悄悄對我說。我聽了不禁笑出了聲，只好讓他端著飯盤走出了餐廳。

Y的這句富有幽默的話在我耳邊縈繞，我也陷入了沉思：他的話為什么能打動我?是呀，富有幽默。我不禁想起了著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話：

“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不能理解兒童，兒童也不理解教師?！?/p>

Y僅僅改變了說話的方式，效果是那么的好。平時教育學生時，我們何不也改變說話方式?幽默一點，風趣一些，也許會有不錯的收獲。

教了將近10年的語文，我最害怕遇到這樣的情況：學生回去明明沒讀課文也說讀了，沒默寫詞語也說默寫了……害怕聽到稚氣嬌嫩的孩子的嘴里發出不真實的聲音，害怕看到他(她)撒謊的時候臉一點兒都不紅，害怕他們養成說謊的習慣……對于這樣的學生，我以往都是讓他們先補上，然后給他們另外加作業，可能這是造成學生不愿說真話的原因。

那天以后，如果學生沒完成作業，我就讓他們這樣說：“唐老師，我想讓你背背我?！比缓笪艺f：“但這個得到學期結束后，我累計背的時間，一次性給你補上。我相信不會有人忍心讓一個骨瘦如柴的人背很長時間吧。”學生聽了都忍不住笑了。

幾個月下來，要讓我背的孩子幾乎沒有，倒挺樂意讓我抱一抱。漸漸地學生對我信任了，師生之間的距離也拉近了。教師富有幽默感的語言，確實能達到“親其師而信其道”的效果。

不可否認，書、字典、大自然……是我們的公認的“老師”，但學生有時也是我們的“老師”。

“老師”就在你身邊，你遇到了嗎?