圖書豈能如此浪費

筆者在下鄉調研、聽課的過程中，發現了這樣一種現象：在許多農村中學，一方面很多教師慨嘆學生無書可讀，課外閱讀量少，作文能力差，另一方面學?；蚨嗷蛏俚牟貢鴧s沒有得到充分利用，情愿讓那些圖書束之高閣。

筆者覺得甚為可惜。

有人說過，一個人的精神發展史，就是他的閱讀史。對于一個孩子來說，養成閱讀的習慣等于在他的心里裝了一臺成長的發動機。當前，學生語文素養不理想的原因眾多，其中學生課外閱讀匱乏是重要的原因之一。

受辦學條件的限制，農村學校普遍沒有像樣的圖書館和閱覽室，也沒有相應的圖書管理人員。因此，學校即使有一些藏書，也大多沒有開放外借給學生，這的確是學校的難處所在。但是，如果我們的學校真的從關心學生的課外閱讀、關心學生的精神發展角度出發，就應當想想辦法，把學校那些有限的圖書借給學生閱讀，盡可能為學生的課外閱讀創造條件。比如，針對學校管理人員有限、場所不足的情況，我們是否可以將學校的圖書編號造冊，然后將這些圖書分攤到各個班級，組成班級圖書閣；然后以班級為單位，落實管理責任制，由班主任組織班干部統一管理，負責圖書的借出和回收工作；一段時間或者一個學期后班級之間進行圖書交換，使圖書得以循環使用。這樣既可以充分利用學校的圖書資源，又可以鍛煉學生干部的工作組織能力，增強責任感，還可以營造整個學校的讀書氛圍，為創辦書香校園奠定基礎。

誠如此，學生無書可讀的局面便可大大緩解，學生的課外閱讀就可以得到一定程度的保證，圖書浪費現象也就可以避免。