花兒為什么這樣紅

“二中沒有差生，二中人潛力無窮！”“一個(gè)學(xué)生都不放棄！”“二中學(xué)生聰明無比！”“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話！”“我行！我能行！我一定行！”步入肇慶市高要二中，映入記者眼簾的這類標(biāo)語無處不在。

多年來，肇慶市高要二中將辦學(xué)實(shí)踐提煉成一種“二中沒有差生，二中人潛力無窮！”的信心教育新理念，追求“一個(gè)學(xué)生都不放棄”的教育目標(biāo)，追求構(gòu)建“和諧、書香、綠色、文明”校園的辦學(xué)目標(biāo)，以禮儀教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、激勵(lì)教育和理想教育為開展信心教育活動(dòng)的切入點(diǎn)，開始新一輪育人創(chuàng)新之路，教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階地穩(wěn)步提高。高要二中高考連年創(chuàng)輝煌，十年高考，九年高考上線人數(shù)和上線率居高要市第一（高要市共四所普通高中）、肇慶市前列，是高要市完成高考任務(wù)最好的學(xué)校。本科上線人數(shù)從2001年100多人增至2008年500多人，2003年本科上線率達(dá)56.4%，專科3A上線率達(dá)78.6%，居肇慶市第二位；專科3A上線人數(shù)從2001年100多人增至2008年800多人；2004—2006年3B上線率分別達(dá)93.5%、96.5%、93.2%。2007、2008年連續(xù)兩年居肇慶市重點(diǎn)中學(xué)高考綜合排名第二位。2010年高考與2009年高考相比本科上線率同比增長(zhǎng)19.8%，3A上線率同比增長(zhǎng)9%，3B上線率同比增長(zhǎng)16.46%。連續(xù)七年獲肇慶市“高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

傳承一種至美的風(fēng)氣：信心之花開遍校園

“信心教育”是高要二中德育工作的重點(diǎn)和主導(dǎo)，同時(shí)推出“感恩教育”“養(yǎng)成教育”“惜時(shí)教育”，它們者鼎足而立，共同支撐著“信心教育”，為“信心教育”保駕護(hù)航。這三者與狹義的“信心教育”，構(gòu)建了高要二中獨(dú)具特色的“信心教育”。

讓墻壁生動(dòng)，一草一木皆有情感。高要二中的教室內(nèi)、宿舍中、教學(xué)樓上的標(biāo)語發(fā)揮著激勵(lì)作用，宣傳欄里“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”等優(yōu)秀學(xué)生的相片和事跡也閃爍著榜樣的魅力，這樣的文化氛圍是有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生信心的。在高要二中校園走著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都掛有“我自信，我出色；我努力，我成功。”“我行！我能行！我一定行！”之類的橫幅標(biāo)語，自信無處不在。

將成功放大，一點(diǎn)一滴都有意義。學(xué)校每周讓學(xué)生寫“成功事例”，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并在班級(jí)園地張貼；每周在級(jí)組園地推出各種類型的“每周之星”，讓學(xué)生看到身邊同學(xué)的優(yōu)秀，擁有學(xué)習(xí)的榜樣；每月在學(xué)校的宣傳欄對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生、進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；召開總結(jié)表彰大會(huì)，把一學(xué)期分為三個(gè)階段，對(duì)一階段表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表彰，受獎(jiǎng)面高達(dá)60%。

灑播一片溫暖的陽光：馬拉松式的奉獻(xiàn)精神

高三伊始，學(xué)校的備考組就提出命題：教師如何看待高三備考？并建議：高姿態(tài)來對(duì)待高三備考，高考不能失敗，意味著高三教師要服從、要吃苦、要奉獻(xiàn)、要竭盡全力；教師要緊盯本班、本學(xué)科目標(biāo)，更要盯住全級(jí)目標(biāo)，要有大局觀；備考有學(xué)校層面、班級(jí)層面、學(xué)科層面，高三教師要多思考班級(jí)和學(xué)科兩個(gè)層面的備考；高三備考是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，忌浮燥、忌個(gè)人主義。

高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。這期間，作為高要二中高考備考“宣傳激勵(lì)的專家”的班主任，就選擇一些典型事跡，利用座談會(huì)、“榜樣激勵(lì)”等教育方法，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。從高三開學(xué)的第一天起，班主任就開始計(jì)劃本班的班級(jí)文化建設(shè)，如班級(jí)誓言、激勵(lì)學(xué)生的名言警句、高考倒計(jì)時(shí)、成功案例、每周之星等，以此來激發(fā)學(xué)生高考復(fù)習(xí)的斗志；同時(shí)還著手安排每周的主題班會(huì)，如《讓我們實(shí)現(xiàn)高考?jí)粝搿贰犊荚嚨男睦碇笇?dǎo)》《應(yīng)試技巧與規(guī)范》《考前動(dòng)員》《考試后的表彰大會(huì)》等，通過這些班會(huì)活動(dòng)不斷提高學(xué)生的信心和斗志，向高考沖刺。

醞釀一個(gè)最宜的溫度：精細(xì)到位的科學(xué)管理

高要二中備考領(lǐng)導(dǎo)小組每周四晚開例會(huì)，讓管理與教學(xué)兩個(gè)小組作數(shù)據(jù)報(bào)告反饋：教師考勤、上班、上課情況，學(xué)生考勤、教室、宿舍紀(jì)律情況，教師聽課、作業(yè)批改、教案情況，集體備課及培優(yōu)、輔導(dǎo)中層生的情況。備考組從各項(xiàng)數(shù)據(jù)思考每周、每個(gè)階段的備考情況。

高三年級(jí)共有20多個(gè)班，管理上的確有較大的難度。為了能夠更科學(xué)地指導(dǎo)班主任管理班級(jí)，備考領(lǐng)導(dǎo)小組每天安排一名成員值日，全方位巡查，詳細(xì)記錄：教師考勤、上班、上課情況，學(xué)生考勤、教室、宿舍紀(jì)律情況，教師聽課、作業(yè)批改、教案情況，集體備課及培優(yōu)、輔導(dǎo)中層生情況。值日教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向班主任反饋。

彭司先校長(zhǎng)說，學(xué)校堅(jiān)持備考領(lǐng)導(dǎo)小組一成員帶三位老師，領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)全天，老師負(fù)責(zé)半天堅(jiān)持按時(shí)到班到點(diǎn)，積極巡邏，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。備考領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周最少二次13：00和23：00后突擊檢查學(xué)生的作息情況，對(duì)問題宿舍及時(shí)教導(dǎo)。如在肇慶一模后，發(fā)現(xiàn)個(gè)別宿舍紀(jì)律較差，級(jí)組和班主任就共同處理。首先了解原因，找出根源；其次，集中宿舍所有成員，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析教育；再次，由班主任進(jìn)行為期一周的跟蹤直到問題解決為止。為了確保學(xué)生有一個(gè)安靜和諧的高考環(huán)境，高考前一個(gè)月，級(jí)組安排體育老師值班到24：00；高考前3天開始，安排備考領(lǐng)導(dǎo)小組成員輪流通宵值班。

耕就一塊肥沃的土壤：精耕細(xì)作永不止息

在和高三級(jí)組的老師交談中記者了解到高要二中高三的每次考試考完后級(jí)組、備課組、班級(jí)、個(gè)人都要填寫成績(jī)分析表，挖掘亮點(diǎn)，尋找不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)劣。此外，實(shí)行教學(xué)案一體化，讓教與學(xué)相得益彰，學(xué)與練有機(jī)結(jié)合，如綜合科教學(xué)，全面落實(shí)教學(xué)案一體化，深挖考綱，精選試題，讓學(xué)生當(dāng)堂消化。

學(xué)校定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)、試卷展，以提高學(xué)生答題規(guī)范的意識(shí)，讓規(guī)范答題扎根于學(xué)生心中；幫助建立學(xué)科錯(cuò)題本、典型題集，讓學(xué)生做到“會(huì)做的題一定能拿滿分”。

備考領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行隨堂檢查，并及時(shí)公布作業(yè)量是否適當(dāng)，批改是否及時(shí)，作業(yè)難度是否合理，并要求分層次布置作業(yè)。如物理科冼老師針對(duì)高三6班物理基礎(chǔ)差的情況，有層次地安排作業(yè)，并堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)最差的10多位學(xué)生的作業(yè)面批面改，讓學(xué)生及時(shí)糾正。

在高考前30天，學(xué)校要求每個(gè)科任教師要找自己負(fù)責(zé)的中層生談心，班主任每天找3位學(xué)生談心并對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理和生活中的指導(dǎo)。高考前17前天班主任要把班上學(xué)生分到各科任教師手中并督促他們負(fù)責(zé)跟學(xué)生談心，并把分工表貼到班上，讓大家一起監(jiān)督工作的落實(shí)，確保了高考的順利。

輸送豐富水分和養(yǎng)料：診斷反思貫穿始終

一直以來，高要二中備考組很重視階段性的診斷與整改，對(duì)每一次月考及模擬考出現(xiàn)的情況進(jìn)行診斷，備考組集體討論，找出整改的方案。

月考診斷與整改：規(guī)范答題，提升技巧

“會(huì)做的題并不一定能拿滿分”的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生身上。只能說明學(xué)生答題規(guī)范出了問題。何謂答題規(guī)范：①審題規(guī)范；②正確選擇答題用具；③答案語言準(zhǔn)確，概念要準(zhǔn)確、敘述要簡(jiǎn)明，不出現(xiàn)錯(cuò)別字；④考生的答卷盡可能博得老師的好感，比如：卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚，讓人一看就明白，忌亂涂亂畫；⑤要依題作答，答題不出框。

“學(xué)生的水平要比考試成績(jī)高”就涉及答題技巧及考試習(xí)慣的提高，如何做到會(huì)做的題不放空卷。教師要告訴學(xué)生：①本學(xué)科試卷構(gòu)成特點(diǎn)；②選做題的定向選擇；③做題先后順序，先易后難，可以具體到先做哪個(gè)題；④科學(xué)的時(shí)間分配；⑤重視第一印象。

模擬考診斷與整改：回歸書本，收集信息

引導(dǎo)學(xué)生回歸書本。任課老師要根據(jù)綜合測(cè)試的情況和學(xué)生存在的問題，結(jié)合“考試大綱的說明”，引導(dǎo)學(xué)生帶著“問題”和“思考”來重讀課本。重讀課本的基本概念、基本定理、基本公式，重看書上的例題，并聯(lián)想做過的與之相關(guān)的題目，感悟其中的聯(lián)系與遷移，找出題目變化、延伸的“源”。老師們要求學(xué)生把重讀課本和“考試大綱的說明”列入復(fù)習(xí)計(jì)劃，并保證落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)，認(rèn)真梳理，形成系統(tǒng)。

各個(gè)備課組一定要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析考試大綱和考試大綱的說明，必須明確可以提升的知識(shí)和能力有哪些，哪些知識(shí)和基礎(chǔ)是不能再有突破的，在這個(gè)基礎(chǔ)上務(wù)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生備考。最后一個(gè)月的綜合測(cè)試主要以自己編寫的為主，但要注意控制難度，不能用套題。要研究各地市的一、二模題，找出它們的共性、趨勢(shì)、規(guī)律、變化和差別。二要研究《考試大綱》和《考試說明》，以明確今年的考試范圍、難度、題型等，深刻領(lǐng)悟考試真諦，提高復(fù)習(xí)效率。