信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合

在現(xiàn)代歷史教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用主要通過(guò)三種方式來(lái)進(jìn)行：一是多媒體歷史教學(xué)；二是網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)，例如網(wǎng)上閱讀和搜索歷史資料、網(wǎng)上歷史課堂等；三是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合。下面，我以歷史選修Ⅱ第5課《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》（岳麓版）為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、在多媒體歷史教學(xué)中，運(yùn)用音像圖畫(huà)等直觀材料，實(shí)施再現(xiàn)教學(xué)

歷史是過(guò)去客觀存在的事實(shí)，它不可能再現(xiàn)、重演。我們學(xué)習(xí)它、研究它，只能通過(guò)歷史遺跡、遺物、各種文物、文字及音像資料，而傳統(tǒng)歷史教學(xué)往往忽視這一方面的展現(xiàn)，把生動(dòng)有趣的歷史變成干巴巴的講述，使學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)歷史就是死記硬背，逐漸失去了對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體信息手段，實(shí)施再現(xiàn)式教學(xué)，可以改變這一狀況。

在學(xué)習(xí)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課前，我要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀看大型電視紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》第十集“新國(guó)新夢(mèng)”，以便讓學(xué)生對(duì)美國(guó)的歷史有非常形象的認(rèn)識(shí)。開(kāi)課時(shí)，通過(guò)多媒體展示圖片“美國(guó)國(guó)旗”，讓學(xué)生思考美國(guó)國(guó)旗各部分構(gòu)成的含義，以此導(dǎo)入新課，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，教材重點(diǎn)要求學(xué)生理解其背景即可，為此，我精心挑選了六段材料，要求學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史傳統(tǒng)、民族意識(shí)、思想、導(dǎo)火線(xiàn)等幾個(gè)方面歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。如此一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合歸納能力，也培養(yǎng)了學(xué)生解答高考材料題型的能力。

二、在網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)中運(yùn)用豐富的歷史網(wǎng)站，大大擴(kuò)展教學(xué)空間

歷史博大精深，史料浩如煙海。而教材所引用的材料不過(guò)是大海里的一滴水。如何讓學(xué)生感知一個(gè)豐富的、有血有肉的歷史呢？單憑教師所掌握的那點(diǎn)有限史料，根本無(wú)法滿(mǎn)足對(duì)歷史學(xué)科有興趣的學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望，也無(wú)法很好地實(shí)施教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)就可以改變這一狀況。

首先，利用網(wǎng)上資源，教師不僅可以大大豐富自己的歷史知識(shí)，還可以學(xué)到很多歷史教學(xué)的方法，下載很多有用的圖片和課件。在學(xué)習(xí)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上各大綜合網(wǎng)站所提供的搜索引擎查找了有關(guān)美國(guó)的歷史，在《1787年憲法》一目，我補(bǔ)充了從網(wǎng)絡(luò)中搜索到的有關(guān)史料圖片和動(dòng)畫(huà)示意圖，使學(xué)生充分直觀地理解了美國(guó)的三權(quán)分立。

其次，眾多的網(wǎng)站為教師提供了個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修的空間，也為學(xué)生課余了解歷史提供了豐富的資源。對(duì)于美國(guó)邦聯(lián)制，課前預(yù)習(xí)我要求學(xué)生去查找有關(guān)邦聯(lián)制的內(nèi)容，課上我提問(wèn)：“隨著時(shí)間的推移，邦聯(lián)制的美國(guó)遇到了哪些新問(wèn)題？誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)。”其中有一個(gè)學(xué)生舉了近6個(gè)事例。這足以說(shuō)明學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)增加了自身的知識(shí)儲(chǔ)量。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

新編高中歷史教材增加了學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課題。這就要求學(xué)生不僅要了解歷史，感知?dú)v史，還要研究歷史，以史為鑒。但是學(xué)生受地域條件、經(jīng)濟(jì)條件、時(shí)間等因素的限制，對(duì)于一些需要親身實(shí)踐的研究過(guò)程無(wú)法實(shí)施。而我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，不僅可以打破時(shí)空的界限，更可以加強(qiáng)與其他地區(qū)師生們之間的研究交流。

首先，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息功能，開(kāi)發(fā)、選擇、提供較豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以遍訪(fǎng)各大歷史博物館網(wǎng)站，去領(lǐng)略眾多的遺址、遺跡和文物資料。它們?yōu)槲覀兲峁┝素S富的專(zhuān)題史料，也為歷史學(xué)科和其他學(xué)科的整合提供了實(shí)施的條件。

其次，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互功能，初步培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。可以通過(guò)網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上留言、郵件、博客等手段，進(jìn)行調(diào)查，了解別人對(duì)自己研究課題的看法，或者通過(guò)和別人的辯論來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

再次，可以采用FrontPage、Dreamweaver、ASP等工作平臺(tái)創(chuàng)建主題網(wǎng)站，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的基本功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的提供和網(wǎng)上交互空間的支持。學(xué)生既可以得到大量的學(xué)習(xí)資源，又可以掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能，為以后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在講授完《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》后，圍繞“華盛頓的生平”這一主題，我要求學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站，收集相關(guān)資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)談?wù)剬?duì)華盛頓的看法，寫(xiě)一篇?dú)v史小論文。在這一研究過(guò)程中，能讓學(xué)生了解歷史上真實(shí)的華盛頓，了解其生存的那個(gè)時(shí)代，學(xué)會(huì)結(jié)合歷史環(huán)境評(píng)價(jià)人物，形成自己的歷史觀和價(jià)值觀。

責(zé)任編輯黃日暖