對當(dāng)前傳媒教育與人才培養(yǎng)的思考

編者按：曾幾何時(shí)，傳媒專業(yè)突然變成了高校的香餑餑。設(shè)院系、開專業(yè)、招學(xué)生，新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、媒介管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)……專業(yè)劃分越來越細(xì)、招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國傳媒教育伴隨傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了急速升溫、蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。我國傳媒類專業(yè)人才的培養(yǎng)較之國外，處于一個(gè)什么樣的時(shí)期？有什么特點(diǎn)？在傳媒人才培養(yǎng)方面存在哪些問題？針對這些問題，我國的傳媒教育與人才培養(yǎng)改革應(yīng)該采取哪些對策呢？本刊記者就此采訪了浙江傳媒學(xué)院管理學(xué)院院長陳兵教授。

——本欄責(zé)任編輯 王文娟

傳媒專業(yè)教育與人才培養(yǎng)發(fā)端于17世紀(jì)近代報(bào)紙的誕生地德國，但現(xiàn)代傳媒教育和專業(yè)人才培養(yǎng)則產(chǎn)生于20世紀(jì)初的美國。1908年，世界第一個(gè)新聞學(xué)院在美國密蘇里大學(xué)正式創(chuàng)立，開創(chuàng)了傳統(tǒng)新聞教育模式。1912年，哥倫比亞大學(xué)新聞研究院成立，創(chuàng)設(shè)了重視人文學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)技能訓(xùn)練的傳媒教育傳統(tǒng)。這兩個(gè)大學(xué)一直到今天都被認(rèn)為是傳媒教育的典范，也是我國傳媒人才培養(yǎng)的一個(gè)重要參考。如今，美國傳媒人才的教育是以社會(huì)科學(xué)為主要基礎(chǔ)，由此開創(chuàng)了跨學(xué)科多元化發(fā)展的潮流。同時(shí)，他們在培養(yǎng)傳媒人才時(shí)還與先進(jìn)的傳媒技術(shù)相結(jié)合，順應(yīng)數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的潮流，從而保持在傳媒教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。而日本先是師承于英國的學(xué)徒制，后來又受美國影響，開創(chuàng)了自己的高等教育、在職教育和大眾普及教育相結(jié)合的多層次發(fā)達(dá)的傳媒教育體制。在面臨傳媒競爭全球化和傳媒教育國際化的今天，改革傳媒教育和人才培養(yǎng)模式，對推進(jìn)我國傳媒事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：你認(rèn)為我國傳媒類專業(yè)人才的培養(yǎng)處于一個(gè)什么樣的時(shí)期？有什么特點(diǎn)呢？

陳兵教授（以下簡稱“陳教授”）：1920年上海圣約翰大學(xué)成立報(bào)學(xué)科是我國高等學(xué)校正規(guī)傳媒教育的開元。從20世紀(jì)90年代中期至今，我認(rèn)為我國傳媒類專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)入了繁榮時(shí)期。進(jìn)入繁榮時(shí)期我國傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)有三個(gè)特點(diǎn)：

一是根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的調(diào)整

國內(nèi)絕大部分傳媒院系根據(jù)傳媒業(yè)的發(fā)展設(shè)置了新的專業(yè)或者方向，特別是關(guān)于新媒體、物聯(lián)網(wǎng)、動(dòng)漫游戲、手機(jī)游戲、三網(wǎng)融合、文化創(chuàng)意策劃、數(shù)字出版等方面的內(nèi)容，使得傳媒人才的培養(yǎng)模式呈現(xiàn)寬口徑化，從而更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二是傳媒人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化

大致可分為六種類型：1.傳統(tǒng)名牌新聞傳播院系的辦學(xué)模式。如中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院、中國傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院等，大多具有較長的歷史、較雄厚的師資、較完善的教學(xué)設(shè)施條件，并在傳媒業(yè)界具有良好的聲譽(yù)和威望。2.綜合性大學(xué)新聞傳播院系的辦學(xué)模式。以武大、浙大、川大、南大等一批綜合性大學(xué)的傳媒院系為代表，呈現(xiàn)出鮮明的綜合優(yōu)勢。3.全國著名大學(xué)新建新聞傳播學(xué)院的辦學(xué)模式。以北大與清華為代表，新聞傳播學(xué)院成立時(shí)間都不長，但是名校效應(yīng)非常明顯。4.專業(yè)院校創(chuàng)辦傳媒專業(yè)的辦學(xué)模式。如師范、體育、財(cái)經(jīng)、理工、政法甚至農(nóng)業(yè)類院校近年來創(chuàng)辦的傳媒專業(yè)，以學(xué)科交叉、文理滲透、追求特色的新型辦學(xué)思路引人注意。5.民辦大學(xué)創(chuàng)辦傳媒專業(yè)的辦學(xué)模式。如北京吉利大學(xué)、北京人文大學(xué)等多所民辦高校創(chuàng)辦了傳媒專業(yè)，以重視市場需求、辦學(xué)機(jī)制靈活為特色。6.非全日制成人教育的辦學(xué)模式。

三是積極進(jìn)行辦學(xué)方式創(chuàng)新和教育教學(xué)改革

比如與政府主管部門和實(shí)踐單位共建蔚然成風(fēng)。這種聯(lián)合辦學(xué)可以使傳媒學(xué)科在政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的新變動(dòng)和新發(fā)展中，獲得更多的機(jī)遇。上海市委宣傳部與復(fù)旦大學(xué)共建新聞學(xué)院，湖南大學(xué)與湖南廣播影視集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院，浙江傳媒學(xué)院由浙江省政府和國家廣電總局共建共管。請業(yè)界專家任院長也比較常見。如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院邀請人民日報(bào)原總編輯范敬宜出任首屆院長。同時(shí)，與學(xué)科專業(yè)調(diào)整相配合，國內(nèi)傳媒專業(yè)的課程設(shè)置開始進(jìn)行大幅度的調(diào)整，對教學(xué)方法與教學(xué)評估也在不斷的深化當(dāng)中。

記者：你認(rèn)為傳媒人才培養(yǎng)存在哪些問題？

陳教授：改革開放以來，我國的傳媒教育事業(yè)發(fā)展很快，取得了很大成績：傳媒教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，傳媒學(xué)科地位顯著提高，傳媒學(xué)科教學(xué)與科研取得了前所未有的成績，傳媒學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生基本滿足了傳媒發(fā)展的需要等。但是，傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)也存在一些亟待解決的問題。

一是超常規(guī)發(fā)展導(dǎo)致教育質(zhì)量下降

我國傳媒教育的發(fā)展，總體上適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)發(fā)展的需要，特別是傳媒業(yè)迅速擴(kuò)張的需要。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我國高校設(shè)立新聞傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)已經(jīng)超過800個(gè)，這些新聞傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)分布于全國300多家高校之中。實(shí)際上，從總體上看，傳媒教育在世界范圍內(nèi)都是看好的。與此同時(shí)，我們必須實(shí)事求是地承認(rèn)，當(dāng)前我國高校傳媒類專業(yè)擴(kuò)招與很多其他專業(yè)一樣，已帶來了嚴(yán)重的教育質(zhì)量下降問題。

二是人才培養(yǎng)與市場需求存在偏差

傳媒院系培養(yǎng)的畢業(yè)生媒體不需要，媒體需要的人才高校又培養(yǎng)不了。課程設(shè)置急功近利，教學(xué)只滿足于對操作知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視對基本理念和基本觀念的傳授，忽視人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識的積淀，忽視現(xiàn)代人文素養(yǎng)的塑造和公民意識的培育。背離市場需求的人才培養(yǎng)模式加劇了畢業(yè)生就業(yè)困難。

三是師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上專業(yè)發(fā)展的需要

盡管近五年我國自己培養(yǎng)的傳媒類專業(yè)的碩士生、博士生中有一批人走上了教學(xué)崗位，但師資不足和專業(yè)教師隊(duì)伍青黃不接的問題還沒有完全解決。從全國傳媒院系的情況看，師資水平參差不齊，國內(nèi)傳媒院系間經(jīng)常發(fā)生激烈的“人才爭奪戰(zhàn)”，穩(wěn)定師資隊(duì)伍成為一個(gè)共同性的難題。年輕教師中不少人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新聞實(shí)踐，亟待進(jìn)一步培訓(xùn)。

四是人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系設(shè)置還有待完善

傳媒類專業(yè)的課程體系應(yīng)該要提高學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。相對于現(xiàn)代社會(huì)對傳媒人才的要求，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和專業(yè)課程體系的設(shè)置還不能完全滿足。比如傳媒實(shí)務(wù)類課程長期以來存在的問題，是教學(xué)內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際，教學(xué)方法不當(dāng)。課程設(shè)置得不夠完善，使得不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式無法真正區(qū)分。

五是教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，不太重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

教師教學(xué)手段單一，教法簡單重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容滯后于傳媒技術(shù)的更新與發(fā)展，教學(xué)中很難有反映新的傳媒技術(shù)、信息技術(shù)、傳播技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容，尤其是案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在傳媒實(shí)踐實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。教師較少考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)。

記者：那么針對這些問題，你認(rèn)為我國的傳媒教育與人才培養(yǎng)改革應(yīng)該采取哪些對策？

陳教授：面對目前我國傳媒人才培養(yǎng)存在的問題，我們必須認(rèn)真思考我們的教育體制和培養(yǎng)方式。在一種危機(jī)感的感召下，我們需要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，振興傳媒教育事業(yè)。特別是這次全國教育工作會(huì)議的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的出臺為傳媒人才培養(yǎng)的改革提供了良機(jī)。建議可以考慮以下幾個(gè)重要的對策。

一是確立內(nèi)涵式為主的發(fā)展思路

隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，我們需要拓展傳媒教育的思路，將傳媒人才培養(yǎng)放到世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技的背景下和傳媒事業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的環(huán)境中進(jìn)行定位，全方位地推進(jìn)傳媒人才培養(yǎng)內(nèi)涵式為主外延式發(fā)展為輔的改革，即通過挖掘現(xiàn)有資源的潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動(dòng)傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量的模式。

二是探索一條產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式

傳媒學(xué)科是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師有專業(yè)知識的同時(shí)，最好還要有從事傳媒實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。因此，在傳媒人才培養(yǎng)中應(yīng)提倡產(chǎn)、學(xué)、研一體化的培養(yǎng)模式，采取多種形式同社會(huì)各界合作，創(chuàng)造出好的傳媒人才培養(yǎng)條件。如學(xué)院聯(lián)合、聯(lián)辦媒體、建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地、多渠道辦學(xué)等。

三是大力進(jìn)行課程改革

傳媒人才培養(yǎng)需要確立科學(xué)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。通過設(shè)計(jì)合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)復(fù)合創(chuàng)新型傳媒人才培養(yǎng)的目標(biāo)。浙江傳媒學(xué)院管理學(xué)院這幾年來推廣的“飛鷹計(jì)劃”和倡導(dǎo)的“階梯式”教育就是一些嘗試。我們抓住全國文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的機(jī)遇，整合浙江省作為文化體制改革試點(diǎn)省的區(qū)位優(yōu)勢和管理學(xué)院在省內(nèi)率先設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的先發(fā)優(yōu)勢，確立了“寬口徑視角、服務(wù)區(qū)域文化創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的專業(yè)定位，取得了一定的成效。

四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建立教學(xué)和科研聯(lián)合評價(jià)機(jī)制

只有高水平的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。可以通過以下方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)和提高，并增強(qiáng)他們的教學(xué)科研能力。一是選派教師到重點(diǎn)的新聞院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。二是教師要走出校園，到傳媒實(shí)踐單位去學(xué)習(xí)鍛煉。三是結(jié)合專業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，吸收學(xué)術(shù)界最新的研究成果，以充實(shí)革新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，動(dòng)真格狠抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，需要建立教學(xué)和科研聯(lián)合評價(jià)的機(jī)制，并對不同類型的教師真正做到分類管理。

五是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)實(shí)踐能力，推廣信任教育

傳媒專業(yè)技能的培養(yǎng)離不開實(shí)踐和創(chuàng)新，必須能經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并且也需要在實(shí)踐中創(chuàng)新提高。在教學(xué)中需要克服讓學(xué)生被動(dòng)實(shí)踐的傾向。師生信任教育也是當(dāng)前值得關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。教師對于所謂的“差生”需要傾注更多的關(guān)愛和幫助。我一直認(rèn)為，學(xué)生犯了再大的錯(cuò)可能也是有原因的，教師再有洞察力，也是有局限的，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)值得信任的教學(xué)環(huán)境非常重要。

六是構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評估體系

傳媒教學(xué)評估體系，不能簡單地以文科、理科或者綜合型大學(xué)的共性標(biāo)準(zhǔn)代替，要充分尊重和遵循傳媒學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律，把握傳媒學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)和傳媒學(xué)科下面不同專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的傳媒教學(xué)評估體系。教學(xué)質(zhì)量評估的終極目的是為了提高專業(yè)教師的教學(xué)行為的質(zhì)量。它不只是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的機(jī)制，更重要的是作為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識的手段。

十年樹木，百年樹人。在我們所有傳媒教育工作者的共同努力下，我國的傳媒人才培養(yǎng)一定可以取得與時(shí)代要求相符的長足進(jìn)步。一批批創(chuàng)新復(fù)合型傳媒人才一定會(huì)脫穎而出，為我國廣播影視和文化創(chuàng)意事業(yè)的振興繁榮做出更多貢獻(xiàn)！謝謝！