網絡輿論背景下高校思想政治教育的引導對策

摘要：當前，網絡輿論對大學生思想及行動方面的影響是深刻的，本文針對網絡輿論對大學生思想政治教育的影響、及存在的問題，提出了網絡輿論背景下高校思想政治教育的因導工作及具體對策，以期幫助高校開創輿論引導工作的新局面。

關鍵詞：高校思想政治教育；網絡輿論；引導

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122(2011)03-0135-02

互聯網時代的到來使得人們可以在開放的平臺暢所欲言，網絡輿論的形成由此開始。網絡輿論是整個社會輿論的一個組成部分，它是指“網民對于自己所關心的話題(包括公共事務、公眾人物、價值觀念、意識形態和歷史評價等)，以網絡媒體為載體，通過以網絡論壇為主陣地的網絡公共空間，公開表達的具有強烈沖擊力和影響力的意見。”面對網絡輿論給大學生帶來的深刻影響，筆者試圖從以下幾方面著手論述網絡輿論背景下高校思想政治教育的對策。

一、增強高校思想政治教育內容的理論建設

(一)堅持馬列主義、毛澤東思想、核心價值觀、中國特色社會主義理論體系的指導，用理論做好網絡輿論的引導

對大學生進行理論教育是高校大學生思想政治教育的核心工作，是提高思想政治教育實效性的主要渠道，是幫助大學生提升思想判斷力的可靠保證。當前面對網絡輿論帶來的復雜環境，做好高校思想理論教育的任務就是要學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、社會主義核心觀、中國特色社會主義理論體系，要堅持用馬克思主義思想占領高校的思想陣地、防止錯誤思想、極端思想的涌現，要持續不懈地用理論知識武裝大學生的頭腦，增強大學生的思辨能力、抵御各種錯誤思想入侵的能力。要通過理論教育把大學生的思想和行動統一到社會主義現代化建設事業上來，要使高校大學生擁護黨的路線、方針、政策，用積極的態度看待社會中的矛盾問題，使大學生真正做到“共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的重視執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。”

(二)切實開展高校思想政治教育的形勢政策課，用講壇做好網絡輿論的導向

當前我國正處在深入改革階段及社會轉型時期，眾多社會矛盾的出現在所難免，有些矛盾得不到有效解決，加之各種社會思潮盛行、非主流價值觀的涌現，造成了網絡輿論中的部分主體對社會矛盾以偏激的方式進行表達，對大學生造成影響。高校首先要重視開展大學生形勢與政策課的重要性，通過制定完善的教學計劃、組織有效的教學隊伍抓好大學生形式與政策的教學工作。其次，高校的思想政治教育者要能夠善于把握政治、經濟、社會等方面的前沿信息，洞察并預測某些特殊形勢的發展走向，通過校園調查掌握大學生的思想動態、掌握某些網絡輿論話語給大學生造成的現實影響。再次，思想政治教育者在形勢與政策的講壇上要切實增強內容的實效性，利用通俗的語言、借助圖片影像、結合實例向大學生們把難點、熱點、深層次的問題講好，講清楚我國從新中國成立以來所取得的成就，分析國家現在所面臨的新情況新問題，面對一些在網絡中出現的社會熱點事件以及社會輿論，教育者要通過深入的分析和精辟的講解使大學生們減少他們在認識上的反差，排解他們的疑惑，使他們更加開闊視野、增長知識，從而提高分析問題和解決問題的能力，起到正確輿論的引導和積極輿論的推動作用。

二、優化高校校園和諧輿論環境的建設

(一)整合校園各方面的宣傳力量，加大校園輿論引導的力度

第一，高校要借助各方面的輿論力量，如學校黨委宣傳部、學生處、學生會、學生社團等組織以形成合力，通過校園的廣播臺、校報、網絡、宣傳欄或者多種形式，對校園輿論進行正確引導。第二，高校要嚴格擔負起正確輿論導向的職責，通過改進和創新教學方式，加強和改進“兩課”教學，使得校園內師生形成學習理論知識、運用理論知識的良好校園風氣；第三，高校要結合黨的精神及社會發展動向，定期向廣大師生召開正面宣傳會，大力宣傳正面事件和樹立正面典型，營造校園學習先進、發揚正氣的校園輿論氛圍。

(二)加強對全校教職工的思想政治教育工作，提高參與優化校園輿論環境建設的積極性

校園輿論環境不僅是大學生學習、生活的環境，也是全校教工工作和生活的環境，同時更是高校開展育人的重要環境，因此，教職工對于校園輿論環境優化的建設有著義不容辭的義務。高校要通過多種方式調動起教職工參與輿論的積極性，要通過對教職工進行思想政治教育，使他們在輿論中擁有正確的立場、態度，發表正確的看法和意見，在面對某些給校園輿論環境帶來負面影響的輿論時，要能主動通過語言或文字與他人進行交流甚至是辯駁，達到對校園輿論引導的目的。

三、創新高校網絡思想政治教育建設

(一)建設資源豐富的校內網站，立足網絡陣地做好網絡輿論的引導

首先，高校要把網站內容的多樣性與思想政治教育的理論性相結合，通過網站的文字、圖像、視頻等，有目的、有組織、有計劃地把馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀滲透給大學生，通過設置理論宣傳、主題討論、理論答疑等特色欄目，把黨的最新的、重大的政策、決策、方針準確地傳達給大學生，讓社會主義的道德規范和當代“四有”新人的標準通過網站得到傳播，唱響時代的主旋律，使大學生們有堅定的政治立場、精神信念以及正確的價值觀。其次，網站要本著以人為本的理念，本著大學生的實際情況和實際需要，依照大學生的年齡和心理特點對網站的內容及形式進行精心設計。校園網站要能做到及時更新內容，并且要在網站中針對大學生的思想動態做好帶有針對性的優秀網站欄目，應把網站做成集理論宣傳、思想交流、學習服務為一體的寓教于樂網站，在網站設立校園網以外的優秀網站的推薦和鏈接功能，給予大學生“引導選擇式”的幫助。總之，高校要把校園網站當成大學生思想政治教育的重要陣地，使它成為大學生的課外課堂，真正成為大學生的精神家園。

(二)開通高校思想政治教育者的博客，用互動做好網絡輿論的疏導

疏導工作是我黨思想政治教育的寶貴經驗和科學總結，“疏，即指疏通，是指廣開言路，集思廣益，讓大家敞開思想，把各自的觀點和意見都充分發表出來。導，即指引導，就是要在思想政治教育中循循善誘，說服教育，把各種不同的思想和言論引向正確、健康的軌道”L3J。把博客應用到思想政治教育方面，克服了校園網站只供單純瀏覽信息的單一傳遞功能，更強調了交流的互動性。筆者認為教育者利用博客對大學生進行疏導時應做到以下幾點，第一，營造思想政治教育者博客的輕松氛圍，與大學生增進情感為疏導工作做好鋪墊。思想政治教育者在博客中應擺脫掉其在課堂上的嚴肅形象，以生活化的形象、朋友的立場與學生進行交流，讓學生了解到教師“是人不是神，不是‘高不可攀’，不必‘敬而遠之”。教育者要“敢于將學習、工作和生活的一些快樂、煩惱、困惑、感悟向學生傾訴；教育者可以寫些自己的個人生活或記錄下生活的心得體會”，可以通過在博客中上傳教育者的生活照片等等方式與受教育者拉近距離，建立起良好的情感紐帶。第二，思想政治教育者在博客中要堅持與大學生真誠互動、平等對話的原則，開展疏導工作。當代大學生面對網絡輿論中多樣的意見和觀點難免產生困惑或迷茫，有時會造成他們錯誤的思想和不良的心理，甚至會帶來行為方面的偏差。此時，思想政治教育者不能壓制或堵塞大學生的言論，而應該充分尊重大學生主體的意識與參與的高漲情緒，“教育者要學會對話，關照學生的需要，走進學生的精神世界”，要能通過與大學生在博客的交流充分了解網絡輿論給大學生思想、心理所帶來的諸多影響，密切觀察大學生思想發展的動態，找出大學生思想問題的主要癥結，要能及時地通過博客中的日志或音頻等方式對大學生進行疏導，幫助他們摒棄錯誤的思想和行為，消除觀念上的誤區，從而提高思想政治教育疏導的有效性。

(三)選拔學生黨員、干部擔任校園論壇的“意見領袖”，用同輩影響做好網絡輿論的正確引領

“意見領袖”又被稱為“輿論領袖”，是傳播學中的一個經典概念，最早提出這一概念的是美國傳播學家拉扎斯菲爾德，1944年他在其《人民的選擇》一書中提出了這一概念，是指“在將媒介訊息傳給社會群體的過程中，那些扮演某種有影響力的中介角色者-161。在網絡輿論方面，他人對大學生的影響依然存在。有研究者根據對高校大學生的網絡輿論進行抽樣調查顯示，“其中針對‘我會根據網絡上大多數人的意見來判斷是非對錯’這一個問題顯示，占被調查者一半左右的同學顯示同意這種觀點。并有占調查樣本總體的半數的同學表示同意‘網絡輿論是我行為與規范與準則的一個重要來源’的觀點。教育者應該清楚地認識到大學生群體是一個同質性很強的群體，由于他們在學習目標、生活閱歷、身心特點上都存在較多的相似性。有研究者在教育社會性中對同伴群體的研究中指出：“青少年學生在同伴群體這一世界中可以比較自由地進行表達、判斷并做出自己的選擇”。由此可見，相對于他人而言，大學生更容易受到同輩人的影響。基于此種理論觀點，高校要在校內大學生群體中選拔并培養一批思想成熟、價值觀正確、政治立場堅定、有一定同學威望的學生共產黨員和學生干部負責大學生輿論的“意見領袖”的工作。當校園中出現某些負面輿論時，“意見領袖”要能肩負起重要的職責，通過各種方式進行正確輿論的引領。在校內論壇中，要讓大學生“意見領袖”通過較高質量的發言成為輿論引領者，充分發揮好橋梁的作用，通過發帖、回帖等方式進行交流、及時糾正同學發表的錯誤的、不負責任的網絡言論，向他們傳遞正確的、健康向上的輿論話題及話語。