淺談中學英語書面表達課堂教學基本思路

中學英語書面表達是一種創造性的學習過程。是進行信息輸入，立意構思，謀局布篇，組句成文的過程。書面表達對語言表達準確性和條理性要求都很高。所以在書面表達教學過程中，我們教師一定要緊扣教學大綱對學生書面表達進行嚴格要求。書面表達一般考查學生在特定情景中運用語言的能力，高考選題大都貼近學生學習生活，為學生所熟悉。所以在平時教學中要注重學生寫作養成訓練教育，使他們的習作盡量符合高考要求。在這里，筆者提出一些我在平時教學中的經驗總結供大家參考。

一、書寫工整，卷面清潔

近年來，全國各地陸續開始實行網上閱卷，這對學生的卷面要求尤其為高。雖然高考閱卷是按檔給分，但是閱卷老師主觀因素很強，如卷面難看，字跡不清，涂改嚴重，那么這篇文章再寫的天花亂墜，也只能做無用功。所以，教師在平時教學工作中應該嚴格要求學生要做到卷面工整，包括字體清晰，大小適中，左右成行，行距適當，整體劃一，只有如此，才能使學生書面表達“賞心悅目，更上一層樓”。

二、嚴格審題，明確體裁

審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎，如果其中學生不按題意書寫，那么他們語言表達能力再突出，也很難取得高分。教師在平時教學過程中要教育學生首先要弄清寫作要求。我們應要求學生至少認真看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求，弄清所給話題的時間，地點，原因，環境，人物關系等，只有這樣，才能明確立意，掌握出題人用意，使學生能做到胸有成竹。我們應知道這是什么體裁的作文，一般高考作文是有格式作文，如信件，通知等；或描述性作文，如圖畫，文字描述等；或議論性作文。作文在動筆之前一般都要先打腹稿，對中心確立，時態運用，材料選擇，篇章結構，充分醞釀。

三、詞句就易，深入情境

在體裁明確，信息全面，要點清晰的前提下，教師應提醒學生在寫作時，要盡量不用難詞和沒有把握的單詞、詞組或句型，選用自己最熟悉，最有把握的詞語和句型，將要點完整流暢地用英語表達出來。評分標準鼓勵同學們使用一些復雜句式和高級詞匯，但許多學生認為，所謂高級詞匯即是某些生僻單詞或句型，但事實并非如此。就我個人而言，只要句子適當增加修飾詞，就能達到化腐朽為神奇的效果。如：有一篇作文談論教師和學生都不同意補課的問題。翻譯“師生”這個詞組時，大部分學生都會譯為“teachers and students”，但是如果深入情境，我們可以譯為“whether teachers or students.”或者“teachers and students， the latter in particular.”而在翻譯“我同意”時，大部分學生只寫了“I agree”，而我們只要加一個修飾詞，卻達到畫龍點睛的效果；我們可譯為“I quite agree”，顯然，這一點是我們大部分學生很容易做到的。

另外，有些作文題目所給的材料基本上都是漢語，所以在寫作的時候不少學生潛意識里就把它當成了漢譯英。很多同學在寫完作文后認為寫得的非常好，因為他用了很多從句把一個漢語長句寫出來了。英語與漢語是不可能完全地一一對應的。其實最根本的原因是，一門語言是怎么樣也表達不出另一門語言所包含的文化內涵的，而要想表達出這些文化內涵必須使用該門語言所對應的思維方式。所以，用漢語的思維方式是無法寫出原汁原味的英語文章的。即使是句子沒有錯誤，讀起來也是英語，但看起來卻更像是一篇漢語作文。所以在平時教學過程中，應指導學生寫作的時候不要試圖去翻譯，應該去考慮英語當中要表達這個意思應該用什么句型、用什么詞組、用什么單詞和用什么樣的表達方式。寫作的時候，先用簡單句，再把幾個簡單句合成為復合句即可。

四、行文連貫，亮點點綴

在確定了格式，選定了要點和適當詞句后，要注意章篇原則，組織好表達的層次，分好段落，設計好文章的開頭和結尾。我們應學會使用主題句。段落劃分得當，切忌一通下來。每段的首句應有主題句，這樣能起到開門見山的作用，從而點明主題。在寫作的時候要注意每一段必須只有一個中心思想，段落里的每一句話都必須是圍繞這個中心而展開，并且必須能夠支撐起這個中心。對于全文來說，一篇文章也只有一個中心意思，所有的段落都必須圍繞這個中心展開，并且必須能夠支撐起這個中心。

寫作時，我們應指導學生注意長短句交叉使用，以短句為主，長句為輔。很多學生錯誤的認為句子越長越好。我們應告訴學生作文的目的不是語法而是自身思想和感情的抒發，所以首先一定要使讀者有興趣讀下去，所以我們寫作句式時既要避免過分復雜，也不能單調乏味。同時，評分標準把銜接和連貫作為核心標準，這需要我們能有效而恰當地使用連接詞。我們應根據所寫文章的內容，按照時間，空間順序，邏輯關系等，弄清所寫內容之間的關系，切莫按照“要求”中的提示順序來組合，一定要加以適當調整。然后加入過渡詞連句成文。如順序關系：to begin with，then，furthermore，finally，first and foremost，besides，last but not least；轉折關系：however，on the contrary， instead，unfortunately等。我們也可以使用設問句，一方面啟發讀者去思考，另一方面引出下文，但是總的目的就是讓文章更加連貫，使過渡更加自然。

而亮點句的適當使用也是必要的，我們可以要求學生熟記幾個通用句型。如倒裝句：Only by this way， can we...虛擬語氣：Obviously， it is high time that we take some measures to solve the problem.祈使句：Just imagine the beautiful surroundings if we make our cities greener.獨立主格：The weather being fine， a large number of people went to climb the hill.總之，只有語言地道，層次清楚，結構合理，才能文理通順，內涵豐富。

五、仔細檢查，糾錯補漏

在寫書面表達時，有些學生往往把注意力集中在表達式上，而忽視書面質量，再加上匆忙粗心，難免有些書寫中的“走筆”之誤，文章寫好后一定要認真檢查，重視文字校驗工作，看其內容是否完整，要點是否說全，文體是否符合要求，檢查單詞拼寫，短語，句型結構，標點符號是否準確。我們應要求學生在定稿前認真檢查，力求要點的完整和句子的正確。

總之，寫好書面表達非一日之功，需要我們老師平時課內、課外對學生進行知識積累和對寫作技巧的理解以及寫作方法的掌握。同時我們應告訴學生“習慣會成自然”，良好習慣是提高成績的基礎與保障，千萬不要抱著僥幸心理認為平時隨便去寫，考試時再認真。在教學過程中，一定要幫助學生多積累經典的詞句，多總結寫作的得與失，勤讀范文，多練習作，把每一次寫作當作是高考的作文，給自己定時間，嚴格按照書寫格式要求自己。只有教師在平時課堂書面表達教學中對學生提出高標準，做出高要求，才能使學生在高考中取得好成績。

（作者單位：安徽省天長中學）