新課改背景下對(duì)政治教學(xué)的幾點(diǎn)反思

當(dāng)前新的課程改革正在全國(guó)全面鋪開(kāi)，作為一名政治老師，能否以理性、從容的心態(tài)迎接新課程？新課程與舊課程相比，最大的變化是什么？在新課程背景下，如何實(shí)施我們的教學(xué)？這是每位政治教師必須面對(duì)并作出回答的問(wèn)題，為此，我意識(shí)到，在進(jìn)行新課程教學(xué)實(shí)施之前，我所需做的工作就是清理和反思：在自己的經(jīng)驗(yàn)中有哪些是好的，是需要發(fā)揚(yáng)光大的，有哪些是不好的，需要逐漸去除的；在我們所了解的他人的經(jīng)驗(yàn)中，有哪些是值得借鑒的，又有哪些是需要引以為戒的？在這樣思考的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出自己的教學(xué)轉(zhuǎn)化方案，只有這樣才能積極回應(yīng)新課程提出的新要求，才能夠不盲目、不緊張，從容地實(shí)施新課程。我認(rèn)為，為了適應(yīng)新課程改革的要求，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)努力改進(jìn)教學(xué)工作：

一、轉(zhuǎn)變政治課教學(xué)理念

對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切、最具根本性的在于實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。

1.長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師改變過(guò)去的教育理念，著力誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（1）創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)情境：新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來(lái)自生活，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性：

（2）組織探究學(xué)習(xí)的教學(xué)討論：討論教學(xué)方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論，將會(huì)收到很好的效果：

（3）貫徹實(shí)施研究性學(xué)習(xí)：新課程理念強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行有效的整合。

2.政治課教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。政治課教學(xué)必須完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功。才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的有用人才。

二、改革政治課教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)。教師沒(méi)有給學(xué)生留下充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、機(jī)械的教學(xué)模式。

（一）情境式導(dǎo)入

“導(dǎo)人新課，就是把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)步驟，起承上啟下的作用，以引起學(xué)習(xí)新課的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造一個(gè)良好的心境。”具體的情境可以喚起人的情感，它直接影響到學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)，這對(duì)上好高中政治課至關(guān)重要。

上思想政治課時(shí)，最忌諱每節(jié)課都是千篇一律、平淡乏味的開(kāi)場(chǎng)白：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第幾頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)什么。要針對(duì)每節(jié)課不同內(nèi)容、不同特點(diǎn)，想方設(shè)法設(shè)置一些與教材內(nèi)容相關(guān)的、同學(xué)們又感興趣的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置常用的方法主要有：引用學(xué)生關(guān)心的熱門話題、名人名言、講故事和笑話、提問(wèn)設(shè)疑等等。

在教學(xué)實(shí)踐中，我通常設(shè)置一個(gè)個(gè)情境，教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由回答，教師對(duì)于學(xué)生的回答不做點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生用本堂課將要學(xué)習(xí)得知識(shí)進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)。這樣可以使學(xué)生在情境里帶著情感、帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。例如，在講述“堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向”時(shí)，教師先描述了2009年5月“汶川地震”災(zāi)情的嚴(yán)峻形勢(shì)，然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題“這時(shí)假如你是汶川中學(xué)高二某班上的一位學(xué)生，面對(duì)災(zāi)情這時(shí)你該怎么辦？”學(xué)生們發(fā)言非常踴躍，從不同的角度提出了他們的措施。教師對(duì)這些答案沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，而是告訴同學(xué)們“對(duì)于大家所提出的措施，究竟好不好，對(duì)不對(duì)，合不合適，以及我們究竟應(yīng)該怎么辦，學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，我想同學(xué)們會(huì)有一個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。”

（二）新課講授演講式

在上課時(shí)采用激情演講，來(lái)激發(fā)學(xué)生的信心，取得了比較好的效果。筆者采用每次上課，第一件事就是要求學(xué)生齊聲的、大聲的、自信的喊出“我要成功，我會(huì)成功”和要求學(xué)生回答問(wèn)題必須大聲的自信的告訴我答案，以及對(duì)學(xué)生的回答多給予肯定的評(píng)價(jià)的方式，使自信激發(fā)貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

政治課堂最忌諱教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕。在教學(xué)過(guò)程中，思想政治課教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采取各種方法，設(shè)法讓他們活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。要多開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂活動(dòng)可以多種多樣。比如：舉辦課前5分鐘新聞發(fā)布會(huì)、組織課堂討論會(huì)、舉辦小型課堂辯論賽、開(kāi)辦課堂模擬法庭等等。此外，有條件的學(xué)校還可經(jīng)常學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“今日說(shuō)法”等相關(guān)節(jié)目（教師可以事先錄制下來(lái)，到上課時(shí)再用）。

（三）結(jié)尾討論式

在教學(xué)過(guò)程中，采取讓學(xué)生討論的方法各抒己見(jiàn)自由爭(zhēng)論，可以使思維得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)得到升華，有利于全體學(xué)生參與，培養(yǎng)合作精神。通過(guò)討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課講授完畢后的討論，還可以提高學(xué)生理解掌握乃至運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們通常采用要求學(xué)生利用所學(xué)的政治知識(shí)，自主的提出在現(xiàn)實(shí)生活中符合或不符合所學(xué)觀點(diǎn)的事例。如果學(xué)生所提出的事例具有普遍性。具有較大的影響力和討論空間，則在全班同學(xué)中進(jìn)行討論，如果不符合以上要求，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提事例進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂氣氛，建立互相尊重、平等合作的師生關(guān)系，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

政治思想課的教學(xué)改革是一個(gè)很大的課題，需要我們教師以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，不斷地去探索，去實(shí)踐，尋找科學(xué)、合理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)方法。

（作者單位：江蘇省宜興市官林第二中學(xué)）