讓自信的笑容在每個孩子臉上綻放

【關鍵詞】素質教育 有效教學 新課改 有效評價 教學相長

什么是有效教學？據《外國中小學教育》的定義：教師通過教學過程的合規律性、成功引起、維持和促進學生的學習，相對有效地達到了預期教學效果。而所謂有效教學評價，就是判斷我們的課堂教學是否遵循教學規律，優化了老師、學生、教學環境、教學內容等教學因素，保證了學生的學習，特別是促進了學生的進步和發展；是否有效益，使得學生的進步和發展符合社會和學生個人的教育需求；是否有效率，相對于師生的教學投入，使得師生的進步和發展是盡可能大的、理想的。

通過有效教學評價，使學生在學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，提高學生綜合語言運用能力的全面發展，使教師能及時獲得教學反饋，也對自己的教學過程進行了再提高，再發展。教學評價的目的是激勵學生學習，幫助有效調控自己的學習過程，使學生獲得成功感，增強自信心，培養合作精神。通過在課堂上的合理優化運用，我取得了不俗的教學效果，課堂上，教學相長，師生愉悅。

一、優化課堂評價，激發興趣

教育家贊科夫曾說：“不應當把學生在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續不斷地緊張狀態，所謂學生的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲……”當然，在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。高中的學生，內心大多畏懼在課堂上回答問題，擔心錯了會傷自尊。所以當學生在回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點撥學生啟發思維，切不可簡單生硬地要求學生坐下，一定要給學生回答正確創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂，在自由對話、讀課文、游戲、討論、比賽等活動的教學過程中進行當場評價，并用不同的語言方式，既能提高聽力又能起到激發學生積極性的作用。面有擔心時，我會說：“just have a try.”有錯時，我會給一個鼓勵的眼神說：“It doesn't matter.”當學生的答案和大家產生師生共鳴、生生共鳴時，我會面帶喜悅地“excellent / wonderful / I quite agree with you /”等，我學生感受到老師對他們的欣賞，聽到課堂上大家對他們的贊揚。

二、有效評價 以愛為根

我認為有效評價的根本出發點是要熱愛學生。我們都知道，野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。在這樣的教學過程中，學生既看到了自己的長處，同時更加羨慕別人的優點，學習別人的優點。這樣學生們就能反思他們的學習過程和學習經歷，培養他們學習自主性和自信心。同時又體現了學生參與評價的主體過程，實現自我選擇，自我反思。而你有效的評價過后換來的是學生們高昂的學習熱情。聽到那專注的朗朗讀書聲，看到那一雙雙求知的渴望眼神，這時教師內心獲取的，是極大的心理滿足與欣慰。

三、課始導入環節體現教學評價的意義

每一節課leading-in環節中的Free Talk不僅能體現出語言的交際性，更為了讓課堂一開始就充滿英語氣氛，讓學生通過參與，大致了解新課內容和新鮮的話題，而興奮、激動起來，激發學生學習的興趣，調動他們的積極性。在第六模塊18單元的第一課中，我利用多媒體在大屏幕上展示各個時代和地域的美人，然后讓學生參與討論：what's the beauty in your eye?大家積極說出自己對美的觀點，各抒己見，氣氛熱烈。連平時自以為英語成績沒救的同學都主動參與用簡單的口語表達出了自己的見解，我讓大家為他的見解和答題的勇氣熱烈鼓掌。課堂氣氛空前高漲，充分體現“學中玩，玩中學”的教學理念。

然后我給每個同學的觀點以適當的肯定并適時地導出我們新課的topic：Beauty is in the eye of the beholder.（情人眼里出西施）。不同的人眼里有不同的美。并適時引導學生樹立正確的審美觀：美在內在，“人因為可愛才美麗，不是因為美麗才可愛”。接下來的新課就順理成章的開展起來了。

四、口語教學中實施教學評價

口語評價面向全體學生，我根據所教授內容，按照語言交際的規律，提供各種活動思路、交際場面，如展示一些教學圖片、話題、角色，讓學生根據教師提供的素材靈活運用所學的語言知識來表達自己的交際思想。我在上課中，盡可能的在語境中教學，力爭獨巨匠心地設計出各種各樣的適合學生交際的場面、情景，讓學生身臨其進境進入角色地進行真實性的語言交流。這時教師所給于的諸如“Good、Very good、Great、Well”等評價，更增加了學習的主動性，使評價在教學中起到了巨大的促進作用。如在教學“How many kinds of jobs are there?”一課中，學生分小組創設情景，其中有一組扮演不同的職業同學們猜職業的種類。同學之間相互做對話，相互比賽。把比賽機制引進口語教學中，鼓勵他們勇于挑戰，敢于創新，敢于超越常規，表演的惟妙惟肖，使羞于開口的靦腆學生也張口了，也高高的舉起了手，使之保持對學習的興趣。每次的表演后，都適時地引導學生給予自己贊揚的熱烈掌聲。

五、家庭作業中優化教學評價

中國加入了WTO、2008奧運會已在中國舉行，由此引發又一輪英語熱潮，越來越多的英語出現在我們周圍。中英文廣告牌、路牌已矗立于街道兩旁。我布置了這樣一項作業，讓同學們自由組合，自己動手，抄錄英語。同學們興趣很高，經過一周的努力，色彩斑斕的作業擺在我面前，令我大吃一驚。他們抄錄的比如：P（停車場），Post Office（郵局），Safe Guard（舒服佳），Up（向上），No Smoking（禁止吸煙）clean clear 等等。通過這次作業同學們發現英語應用如此廣泛，這也為他們今后的學習開拓了好的局面。老師要對每次同學的收集給以記錄和表揚，鼓勵學生們主動擴展知識，親身體驗成功的滋味，發展其學習興趣。