如何培養學生的英語聽、說、讀、寫能力

長期以來，在鄉鎮中學中，英語教學一直是眾學科中偏薄弱一科。究其原因，主要是在小學階段沒有穩定而持續地學習英語，僅學點皮毛或者根本沒有基礎可言，初中階段一切從頭開始，且又是另外一門語言，自然就難上加難。但也正因為一切都是新的，屬于新鮮事物，無疑又給英語蒙上了神秘的面紗，讓學生一開始對英語學習充滿了濃厚的興趣。下面，就我在英語教學中的一點體會，與大家交流一下。

英語教學中，應讓錄音機和磁帶始終貫穿伴隨學生的英語學習。因為教師哪怕口語再好，再流暢，與標準錄音相比也存在一定的差異。何況我們古藺山區的教師本身帶有一定的口音，在語氣、語調等方面的把握上不是很準確到位。而且錄音是按情景設置的，我們可以聽出不同人的聲音或處于什么樣的場景，能幫助我們更好地聽懂。在放錄音之前，一定要讓學生快速地瀏覽一下聽力要求，有針對地聽。在聽的過程中，有的學生記答案速度太慢，特別是填空、填表格之類，可以讓學生只記重要單詞或單詞首字母，待聽完一遍間歇時，再把它們補充完整。在英語教學中，我始終耐心細致地讓學生盡量聽，學生的聽力水平也在不斷的訓練中得到穩定提高。

二、英語教學應重視讓學生練習對話

現在的企事業單位招聘英語人才，已經不再單一地注重英語是否過六級、八級了，而在乎你是否能用英語流利地交流。所以，英語考試成績固然重要，但更重要的是讓學生能學以致用。而這就要求我們在教學中多給予學生自由練習對話的機會，讓學生先看著書練習對話，再盡量甩開書與同伴用英語交流。這樣，不僅使學生口語表達能力提高了，而且也把知識落實到了實處，讓學生記憶深刻。

三、英語教學應重視看圖描述

新課程改革后，教材中有很多有趣的圖片，教師在英語教學中，如充分運用這些圖片，將會達到意想不到的效果。如我在教學七年級（下）Unit2-selfcheck-3部分時，先讓學生在圖中找到e-mail中提到的地名。這樣，學生心里有個大致的對圖的初步了解。然后，老師放錄音，學生根據所聽到的錄音內容找出從飛機場到Mike家的路線。再讓學生到黑板上畫出路線圖。最后，把正確的路線確定以后，老師帶領學生指著圖用自己的話來描述這條路線。當讓學生自己與同伴指圖來描述時，大部分學生居然能把主要意思用自己的話來表達了。這對于本單元要求學生能靈活地問路、指路的語言目標無疑是一個重大的突破。學生于描述中掌握了指路的表達方法，這對于以后學生在閱讀能力、寫作能力、表達能力等方面，都是一個很顯著的提高。

四、英語教學應重視閱讀能力的培養

閱讀是學生在有一定詞匯量積累的基礎上，把所學點滴融會貫通的過程。它不僅可以培養學生的語感，而且對于提高學生的口語表達能力、寫作能力、翻譯能力都有極大的幫助。然而，對于山區學生來說，他們的課外知識面很窄，經濟條件也不允許他們擁有大量的閱讀書籍。針對這一情況，我主要把培養閱讀能力放在書本上。課本上的短文，我會讓學生提前預習，預習就包括要大聲讀和流暢地翻譯。上課時，我讓學生把他們預習的成果展現出來。一人讀一句，另一人譯一句。遇到難一點的，教師再從中指導。這樣，學生在自學的過程中就可以培養起基本的閱讀能力，對于知識的掌握也更加到位。其次，可以充分運用聽力材料。每次聽完聽力以后，很多學生都還處于似懂非懂的狀態。這時候，如果讓學生看著聽力材料與同伴分角色朗讀，就可以讓聽力和閱讀有機地結合起來，提高學生的閱讀能力。

五、英語教學應重視培養寫作能力

現在，隨著學生學習能力的提高，已要求學生從初一開始就要逐步培養寫作基本功。為了培養學生的寫作能力，我每周都給學生布置一篇與當周學習內容相吻合的周記，讓學生自主發揮，在寫作中遇到困難時查字典或用拼音代替。教師必須要全批全改，還要打分，這樣，學生才有寫作的動力，才會對寫作充滿信心和期盼，輕輕松松地用英語寫。老師每周花半個小時評講，評講時，先針對學生周記中普遍存在的問題進行糾正總結；再將寫得好的周記挑出來給全班欣賞，課余再傳閱，讓寫作費勁的學生可以多多借鑒別人的經驗。學生了解到英語寫作并沒有想象中那么難，很多語言都來源于生活，來源于平時的口語訓練。只要平時善于注重口語交際，學生就會發現寫作時文思泉涌，相得益彰。

六、英語教學應重視學生知識的強化鞏固

學生學習英語哪怕興趣再高，如果沒有老師及時地去督促鞏固，學生的倦怠性也會很高。而且根據人的記憶規律，上課聽得再明白那也是屬于短時記憶。如果不時刻記憶，使之變成長時記憶，遺忘率是相當驚人的。因此，在教學中，我在學新知之前必先復習舊知，讓學生知識再現。平時學習時，時刻提醒學生學完本單元后要聽寫本單元的單詞、短語及句子，讓他們時刻做好準備，學點記點，免得事到臨時抱佛腳也無濟于事。學完本單元后，我還要檢查要求背的和朗讀的，讓他們在早上記憶清晰時多讀、多背。這樣，時時提，事事提，讓學生有學習的緊迫感，也才有學習的動力和源泉。按這樣的方法，我發現絕大部分學生都能了解所學單元的重難點，且還會讀、會背、會寫，一舉多得。督促學生強化鞏固所學知識點是一個需長期堅持才能起作用的方法，它要求學生和老師都必須要克服倦怠，持之以恒。