初中生逆反心理的產(chǎn)生及其消除淺議

現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，少年兒童在生理方面的發(fā)育提前了，而在心理方面的發(fā)育卻滯后了。如果教育方法不當(dāng)，有少數(shù)學(xué)生就可能表現(xiàn)出逆反心理。

“逆反心理”是指人們在一定的條件作用下所表現(xiàn)出來的一種反常心理狀態(tài)。尤其是現(xiàn)在的初中學(xué)生年齡一般都在12~15歲，在這個年齡階段的初中學(xué)生心理的主要特征是處在半幼稚半成熟狀態(tài)，最容易產(chǎn)生逆反心理。在平時的教學(xué)過程中所遇到的學(xué)生逆反心理的典型表現(xiàn)就是“你越要我學(xué)，我越不學(xué)”的心理狀態(tài)。這種情況，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生中尤為突出。

那么，現(xiàn)在少數(shù)初中生的這種心理是如何產(chǎn)生的呢？根據(jù)筆者三十多年的教育實踐來看，究其原因，主要可能有以下幾個方面：

一、教學(xué)要求過高，由此產(chǎn)生了失望心理

由于受就業(yè)難等因素的影響，家長“望子成龍”心切，教師“望生成龍”心也切。于是在家庭，家長對其子女施加高壓“政策”，濫買輔導(dǎo)資料，亂請家庭教師。在學(xué)校，教師在校領(lǐng)導(dǎo)和家長的壓力下，一味提高教學(xué)要求，把許多超出“新課標(biāo)”的物理問題放到課堂上來講，學(xué)生難以接受，即使暫時勉強(qiáng)接受了，也很快就會遺忘，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了“反正又學(xué)不會，不如不學(xué)了”的想法。

二、由于教育不得法，使學(xué)生產(chǎn)生了自棄心理

有些學(xué)生在家庭得不到溫暖，且家長盲目攀比那些特優(yōu)學(xué)生，制定高標(biāo)準(zhǔn)，若不能達(dá)標(biāo)就訓(xùn)斥，甚至打罵，出現(xiàn)一些過激行為。平時在學(xué)校可能又得不到老師的關(guān)心，尤其是少數(shù)年輕的教師，平時對學(xué)生的指導(dǎo)關(guān)心不夠，或很少跟學(xué)生交流溝通，只是在學(xué)生沒有完成作業(yè)，或作業(yè)出現(xiàn)錯誤較多，或某次考試未考好，以及在某些方面出現(xiàn)問題時才去找他們，對他們嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至諷刺挖苦。使這些學(xué)生在擔(dān)心受怕中過日子。這些學(xué)生為了避免被挑剔，只得弄虛作假。出現(xiàn)自習(xí)課時，哪一學(xué)科老師來了，就裝著看哪一學(xué)科書的現(xiàn)象。這些教師對優(yōu)等生是滿面笑容，“晴空萬里”；對待學(xué)困生卻不理不問，“陰云密布”。另有少數(shù)年輕教師總喜歡刺激學(xué)生，也不相信學(xué)生。優(yōu)等生偶爾沒考好，說他是“驕兵必敗”。學(xué)困生有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績提高了，說他是“弄虛作假”，或是“碰巧”。師生之間關(guān)系緊張，學(xué)生由對老師的不滿，發(fā)展為對學(xué)科的失望，成績下降，甚至破罐子破摔。

三、隔代親的溺愛，致使孩子產(chǎn)生唯我獨尊

有些學(xué)生的父母因工作需要或者外出打工，將子女寄托給孩子的爺爺奶奶或外公外婆。這些老人們對隔代的孩子過于溺愛，處處依從他們。久而久之，使他們產(chǎn)生了“唯我獨尊”的心理。他們在學(xué)校，對老師的各項正常要求也會感到是一種壓力。有的甚至發(fā)展到產(chǎn)生逆反心理的地步，給學(xué)校的管理和教師的教學(xué)帶來了一定的難度，對學(xué)生的成長也很不利。

四、因就業(yè)難，產(chǎn)生了新的“讀書無用”論

因形勢的飛躍發(fā)展和人口的過快增長，使得就業(yè)越來越難。這種潮流沖擊了某些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生家長，家長對子女的要求逐步放松。這些學(xué)生在學(xué)校對教師的正常要求也感到是一種壓力，只要教師的教育方法不當(dāng)，發(fā)生幾次沖突后，就有可能產(chǎn)生逆反心理現(xiàn)象。

為了防止逆反心理的產(chǎn)生或達(dá)到消除逆反心理，可以有針對性地采取以下一些措施：

（一）認(rèn)真鉆研教學(xué)“新課標(biāo)”（大綱），制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)“新課標(biāo)”和學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目的要求。要切實可行，注意循序漸進(jìn)。要區(qū)分新授課的目標(biāo)、階段復(fù)習(xí)課的目標(biāo)和畢業(yè)總復(fù)習(xí)的目標(biāo)。對嚴(yán)重超出“新課標(biāo)”的問題，對大多數(shù)學(xué)生難以接受的問題，課堂上堅決不講。

（二）端正教育思想，改進(jìn)教學(xué)作風(fēng)

現(xiàn)在的初中教育是為了提高全民族的素質(zhì)。我們初中教師的任務(wù)就是對學(xué)生實施知識加能力的培養(yǎng)，以達(dá)到提高全民族素質(zhì)的目的。在課堂上要面向全體學(xué)生，要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生鼓勵每位學(xué)生的發(fā)展。

人們常說：教師是人類靈魂的工程師。教師影響學(xué)生的除了知識、技能、道德品質(zhì)外，還有教師對學(xué)生的愛護(hù)之情。對學(xué)生進(jìn)行情感教育，要真誠地去愛護(hù)學(xué)生。教師積極的、強(qiáng)烈的情感才能感染、震撼學(xué)生的心靈，也就是以情感人，以情育人。注意讓學(xué)生在解決一個又一個問題，嘗試一個又一個成功喜悅的過程中，去激發(fā)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。