繁花落盡,返璞歸真

古詩(shī)鑒賞的復(fù)習(xí)難度很大，高考得分也較低。怎樣才能有效的提高復(fù)習(xí)效果，得到理想的分?jǐn)?shù)？

一、把握文體，積累知識(shí)

古詩(shī)鑒賞的詩(shī)歌材料不管是詩(shī)、詞、還是散曲，它們從根本上來(lái)說(shuō)都是文學(xué)作品。而文學(xué)作品的終極目的是為了表情達(dá)意。鑒于這一點(diǎn)，我們得出古詩(shī)鑒賞必須注意的五大點(diǎn)：詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這五點(diǎn)的把握對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不是難事，而學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，大多只見樹木，不見森林。反映在解題上，就是答非所問(wèn)。原因是他們根本沒鬧明白詩(shī)歌鑒賞的五大點(diǎn)，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果學(xué)生在答題時(shí)，心中沒完整的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于試題考的是其中的哪一點(diǎn)并不明確。那么在審題時(shí)就失了先機(jī)，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，得分當(dāng)然不高了。

老師在復(fù)習(xí)時(shí)可以告訴學(xué)生：作者創(chuàng)作詩(shī)歌的根本目的就是表情達(dá)意。詩(shī)歌中的形象類似小說(shuō)中的形象，詩(shī)人借各種形象的塑造，表現(xiàn)主旨，它是詩(shī)歌的內(nèi)容載體；作者把心中的所見所想用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，形成文學(xué)作品，語(yǔ)言是詩(shī)歌的形式載體；而表達(dá)技巧則是詩(shī)人表情達(dá)意的手段，也就是說(shuō)，所有的表達(dá)技巧都是為主旨服務(wù)的。在答題時(shí)，賞析其效果，直接間接的都和詩(shī)歌的主題有關(guān)，不能偏廢。它是詩(shī)歌的方法載體。至于詩(shī)歌的主旨，可以是某種情感、某種觀點(diǎn)、某種態(tài)度，也可以是作者對(duì)自然萬(wàn)物人生社會(huì)的哲思感悟。它是詩(shī)歌的靈魂。如請(qǐng)閱讀下面這首詩(shī)：

歲 暮①

[唐]杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓。

濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！

[注]①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川閬中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

（1）詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：____________

（2）這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。（4分）

答：_____________

參考答案：邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時(shí)局艱危，朝廷中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國(guó)感情與其艱難的處境、難以實(shí)現(xiàn)的報(bào)國(guó)愿望形成巨大反差。

第（1）題考察“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。“寂寞壯心驚”是作者的思想內(nèi)容，在答題時(shí)，首先要明確這句話包含哪些情感。這些情感由詩(shī)歌中的那些內(nèi)容解讀到的。明確考點(diǎn)才能明確答案。

第（2）題考察“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力”。在回答其表達(dá)效果時(shí)，應(yīng)該圍繞思想內(nèi)容來(lái)回答。所以復(fù)習(xí)時(shí)把握詩(shī)歌的根本，抓住實(shí)質(zhì)，返璞歸真，可以有效提高復(fù)習(xí)效果。

在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師們已經(jīng)把常見的思想情感、意象意境、表達(dá)技巧等知識(shí)點(diǎn)告訴了學(xué)生，并讓他們熟記于心。但因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多，又難以理解，所以效果并不理想。二輪復(fù)習(xí)自然要重點(diǎn)突出。根據(jù)2011年的考試說(shuō)明，更傾向于名人名篇。鑒于此我們可以在二輪復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)突出一些重要詩(shī)人。如：李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、李清照等，把他們的生平事跡、主要思想、甚至常用的表現(xiàn)手法整理成文字材料，讓學(xué)生熟記。如談到蘇軾，可以將他的政治坎坷，烏臺(tái)詩(shī)案，他的遷謫被貶，人生苦悶，他的矛盾掙扎，豪邁曠達(dá)，總結(jié)給學(xué)生。說(shuō)到辛棄疾，可以把他的報(bào)國(guó)熱忱、一腔熱血，他的慘遭排擠、仕途挫折，他的憤怒不平、年華虛度，告訴學(xué)生。如果考到名人的詩(shī)歌，都可以做到知人論世把握全篇，通過(guò)詩(shī)歌表面直達(dá)主題層面，抓住作者的思想情感人生態(tài)度，詩(shī)歌的主題也不難把握了。

二、注重審題，理清思路

詩(shī)歌鑒賞題的提問(wèn)方式可以說(shuō)是千變?nèi)f化，很多學(xué)生丟分很大程度上與讀不懂題目有關(guān)。那么這樣才能讓學(xué)生讀懂題目，把握答題方向呢？我以為還是要抓住根本。首先抓住詩(shī)歌鑒賞的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其次抓三個(gè)提問(wèn)方式：是什么？怎么樣？為什么？如：

望江東

黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無(wú)數(shù)。算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。

[注]①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

（1）簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。（3分）

（2）請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）

答：________________

參考答案：（1）①（客觀）視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；②（主觀）情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。（2）上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見慰孤獨(dú)的虛寫（想象）；想象中的相見反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過(guò)大雁傳信時(shí)的虛寫（想象）；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。

第（1）小題，簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)，也就是“隔”字有兩重意思，分別是什么？第（2）題請(qǐng)從虛實(shí)角度分析這首詞間的上片或下片，也就是這首詩(shī)詞運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)技巧，題目是問(wèn)這種表達(dá)技巧的效果怎么樣。結(jié)合上片或下片詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。再如：

定 林①

[宋]王安石

瀨甘涼病齒，坐曠息煩襟。

因脫水邊屨，就敷巖上衾。

但留云對(duì)宿，仍②值月相尋。

真樂非無(wú)寄，悲蟲亦好音。

[注]①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者被罷官后常到此游憩。②仍：又。

（1）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

答：_________________

（2）詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會(huì)有“好音？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：_________________

參考答案：（1）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法？也就是問(wèn)考生這首詩(shī)的表達(dá)方式是什么？有什么表達(dá)效果，怎么樣？

（2）詩(shī)人罷官后，寄情自然，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。

特別要強(qiáng)調(diào)的是不論是古詩(shī)鑒賞還是現(xiàn)代閱讀，題目中有怎么樣或如何理解等類似的提問(wèn)方式？這就要求考生突出答題過(guò)程，重點(diǎn)考查考生結(jié)合作品內(nèi)容分析問(wèn)題的思辨能力？

如上例抓住了三個(gè)根本性的提問(wèn)方式，就能一勞永逸地解決審題不清這個(gè)難題了。而理清答題思路在此基礎(chǔ)上，自然是水到渠成了。

我們分析出三種提問(wèn)方式，那么在回答問(wèn)題時(shí)，自然要根據(jù)三種提問(wèn)方式來(lái)回答問(wèn)題，這是答題方向，就是前面的舉例分析。而回答問(wèn)題也可以分三步：是什么、為什么、怎么樣。縱觀各種復(fù)習(xí)資料，古詩(shī)詞鑒賞常見答題模式，除了極個(gè)別的，幾乎都要分成三個(gè)步驟，才能完整地得出答案。如：

提問(wèn)方式：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？

答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面（要忠于原詩(shī)，抓住主要景物、并充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，語(yǔ)言力求優(yōu)美）；②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）；③分析景象中的深層意蘊(yùn)，如作者的主觀情緒等（切忌空洞、要答具體，不僅要總結(jié)“是什么”，還要分析“為什么”）。

答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅……的畫面，營(yíng)造了一種……的氛圍，從而表達(dá)了作者……的情感（心情/心境）

[答題示例]

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？營(yíng)造了一種怎樣的意境？

參考答案：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象；春天陽(yáng)光普照、四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。（步驟一）這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二）表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離的生活后愉悅閑適的心境。（步驟三）

提問(wèn)方式：①關(guān)于這首詩(shī)（詞）的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

②這首詩(shī)（詞）明寫……，暗寓……。請(qǐng)就詩(shī)（詞）中的有關(guān)句子，結(jié)合全詩(shī)（詞）加以賞析。

答題步驟：①分析具體詩(shī)句寫了什么；②概括括抒發(fā)的情感和暗寓的內(nèi)容。（此題直接就主題思想發(fā)問(wèn)，所以少一步）

[答題示例]

江城子

歐陽(yáng)烔

晚日金陵岸草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺(tái)上月，如西子鏡，照江城。

此詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。試對(duì)此加以分析。

參考答案：“水無(wú)情”明寫落日余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色；（步驟一）暗指六朝帝王被歷史無(wú)情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)還。（步驟二）或：“空有姑蘇臺(tái)上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛：（步驟一）實(shí)為警示后人不要重蹈六朝的覆轍。（步驟二）

提問(wèn)方式：①某聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

②某字歷來(lái)為人所稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述其景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題套路：某字在詩(shī)中的意思是……，生動(dòng)形象地寫出了……的情境，淋漓盡致地表達(dá)了作者……的情境。

[答題示例]

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

參考答案：同意。“看”在詩(shī)中指回望。（步驟一）離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧、想看又不敢看的形象。（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)出了離別的酸楚。（步驟三）

當(dāng)然還有其它考點(diǎn)，就不一一舉例了。

三、規(guī)范答題，分類訓(xùn)練

首先建立答題模板，即圍繞考點(diǎn)對(duì)各種題型進(jìn)行分類，熟悉其常式及變式，并建立相應(yīng)的答題規(guī)范，讓學(xué)生由茫然盲目到有法可依。如：

提問(wèn)方式：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法。）

②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自已的情感的？有何效果？

答題步驟：①準(zhǔn)確指出所運(yùn)用的手法；②分析這種手法在詩(shī)句中的具體體現(xiàn)；③概括此手法有效傳達(dá)出了詩(shī)人怎樣的感情。

答題套路：本詩(shī)運(yùn)用了……的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法/修辭手法），如……，從而突出（強(qiáng)調(diào)/更有效地表達(dá)）了作者……的情感（心情/心境）

[答題示例]

早 行

蔡與義

露侵駝褐曉寒輕，

星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，

稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

參考答案：主要用了反襯的手法。（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；而“草蟲鳴”則反襯出環(huán)境的寂靜。

（步驟二）兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，以及心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。（步驟三）

提問(wèn)方式：①對(duì)兩首詩(shī)或詞進(jìn)行內(nèi)容、主題、表現(xiàn)技巧等方面的對(duì)比；也可與學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比。②請(qǐng)說(shuō)出兩首詩(shī)（詞）在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

答題步驟：①找出相關(guān)的比較點(diǎn)（題眼）；②對(duì)原詩(shī)中的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，分條做答。

[答題示例]

春雨喜雨

杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

春 雨

周邦彥

耕人扶耒語(yǔ)林丘，

花外時(shí)時(shí)落一鷗。

欲驗(yàn)春來(lái)多少雨？

野塘漫水可回舟。

雖然這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感相近，但在藝術(shù)表現(xiàn)上卻有很多不同之處。你更喜歡哪一首？請(qǐng)自選一個(gè)角度略作分析。

參考答案：杜詩(shī)要點(diǎn)：①直抒胸臆的抒情風(fēng)格（“好雨知時(shí)節(jié)”）；②借擬人的修辭手法塑造形象（“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”）；③展開想象，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；④虛實(shí)結(jié)合，富于變化（以時(shí)間為線，眼見與想象相結(jié)合）；⑤言有盡而意無(wú)窮（由“紅濕”“花重”聯(lián)想到滋潤(rùn)萬(wàn)物）。