找準(zhǔn)答題切入點,妙解詩歌鑒賞題

詩歌鑒賞屬于文學(xué)評價范疇，是高考測試中綜合性較強(qiáng)的題目。由于考試方式、命題方式、閱卷方式等諸多因素的制約，試題必然以標(biāo)準(zhǔn)明晰、精確為主要取向。于是，探求試題規(guī)律就有了必要性和可能性。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐總結(jié)以及對高考試題的研究，筆者認(rèn)為詩歌鑒賞題只要找準(zhǔn)答題的切入點，就能巧妙解答詩歌鑒賞題。

以2010年三套全國卷為例：

【全國卷Ⅰ】

12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

詠素蝶詩

劉孝綽①

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。

芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

[注]劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）

（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）

【全國卷Ⅱ】

12.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

夢中作①

歐陽修

夜涼吹笛千山月，

路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，

酒闌③無奈客思家。

[注]①本詩大約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。

（1）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

（2）你認(rèn)為這首詩在寫作上有什么特色？

【全國卷Ⅲ】

閱讀下面這首樂府詩，完成8-9題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

[注]①江總（518-590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

8.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）

這三首詩閱讀難度適中，符合“考試大綱”“淺易”的要求，在試題命制上也有共同性和代表性。

一、弄清詩歌的內(nèi)容分類

詩歌鑒賞需要掌握一定詩歌類別知識來進(jìn)行分析鑒別、判斷審美。古代詩歌或按形式體裁分為古體詩、近體詩，或按思想內(nèi)容分為“送別詩、邊塞詩、懷古諷今詩；寫景詩、詠物詩、山水田園詩”等等。弄清詩歌的分類，尤其是內(nèi)容分類，對詩歌鑒賞作答常常有事半功倍之效。

例如全國卷Ⅰ的《詠素蝶詩》，是南朝齊梁之際有“神童”兼“彭城才子”之譽(yù)的劉孝綽所作。詩歌題目清楚地揭示這是一首詠物詩，所詠之物為“素蝶”（即白蝶），題（1）中更是直白揭示，這就為本詩鑒賞提供了切入點，因為詠物詩常與言志書懷連在一起，通過對特定事物的描寫，寄寓自己的精神、品質(zhì)或理想追求等或抒發(fā)自己的情懷。最常用的手法有“托物言志”、“借物抒情”、“借物抒懷”等，而“托物言志”正是題（2）第②小問“采用了什么表現(xiàn)手法”的答案。

全國卷Ⅱ的《夢中作》由尾句的“酒闌無奈客思家”判斷是一首思鄉(xiāng)詩，思鄉(xiāng)詩往往和戰(zhàn)爭或仕途聯(lián)系在一起，或反映征人厭倦戰(zhàn)爭，渴望與妻兒團(tuán)聚，渴望過安寧生活等內(nèi)容；或抒發(fā)因仕途不順而引發(fā)的對家鄉(xiāng)的思念對親人的牽掛之情。《夢中作》全詩四句都是寫夢中光景，主題不大容易捉摸，因為詩人在這里表達(dá)的是一種曲折而復(fù)雜的情懷。首句“夜涼吹笛千山月”寫靜夜景色，表現(xiàn)恬靜之美；次句“路暗迷人百種花”刻畫的則是另一種境界，把春夜的景色寫得撲朔迷離；第三句“棋罷不知人換世”借一個傳說故事喻世事變遷，反映了詩人超脫人世之想；但詩的末句“酒闌無奈客思家”還是將詩人雖想超脫，卻不能忘情于世的思家之念直白地表露了出來。讀者也由此明白，詩人的抑郁恍惚，與他當(dāng)時政治上的不得志有關(guān)。

全國卷Ⅲ的《雨雪曲》（適用于寧夏、海南、陜西、吉林、黑龍江）是江總今存的五首征戍詩之一。從詩歌的注釋有關(guān)“榆溪”的介紹、詩中起句“從軍度隴西”、以及“馬蹄”“旗彩”“鼓聲”等處，可以很快判斷出這是一首邊塞詩。邊塞詩常透過邊地風(fēng)光、邊境戰(zhàn)爭、邊關(guān)生活的描寫傳達(dá)邊塞軍人的生命體驗。或表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵，保家衛(wèi)國；或揭露戰(zhàn)爭的殘酷性、非正義性；或表達(dá)對和平的向往、對親人的思念。而這些內(nèi)容為題9的解答提供了很好的答案參考。

抓住詩歌和題干中的關(guān)鍵詞句，弄清楚要鑒賞的詩歌屬于哪一類詩，可以快速了解詩歌的大致內(nèi)容，揣摩作者的思想情感，把握詩歌的主旨，從而減少閱讀中盲目性。

二、關(guān)注詩歌的相關(guān)注釋

注釋是理解鑒賞詩歌的一把鑰匙。自2002年高考古代詩歌鑒賞出現(xiàn)主觀題以來，“注釋”作為試題的一部分也應(yīng)運(yùn)而生。這是為了降低鑒賞難度，命題人對影響理解鑒賞的疑難問題所作的努力。這些注釋有的是介紹寫作背景，那是在暗示本詩的思想內(nèi)容；有的是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示本詩的用典或其意境；有的是介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風(fēng)格……隨著自主命題的省市增多，“注釋”的字?jǐn)?shù)也日益增多，如2010年全國卷Ⅱ的注釋達(dá)到91個漢字，這也意味著考生對注釋切不可等閑視之。關(guān)注注釋有助于考生快速找到解題的終南捷徑。

例如全國卷Ⅰ的注釋是對作者劉孝綽的介紹，詩歌鑒賞要知人論世，而“文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏”的說明，正是題（2）“這首詩有什么含意？”的答案參考。本題的答案是“表現(xiàn)詩人徒負(fù)才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能”。兩者比較，不難看出答案由來。再聯(lián)系劉孝綽雖然自負(fù)才華自視甚高，但一生僅做到秘書監(jiān)，一直得不到提拔的遭遇，可知詩中蘊(yùn)含著期盼得遇明主之意。詩歌首聯(lián)寫素蝶為躲避天敵“雀”時而繞著草花飛，時而躲藏在草花叢中。頷聯(lián)寫素蝶在陽光照射下隨風(fēng)翩翩起舞。頸聯(lián)寫出素蝶在花草樹木間出沒。詩的前三聯(lián)采用白描的手法，使紅花、綠草、白蝶、陽光、嘉樹，構(gòu)成了一幅生動的畫卷，充滿了無限生機(jī)。尾聯(lián)“嘉樹欲相依”是全詩主旨所在，寫出了素蝶的期盼：希望為素蝶提供棲息的花草樹木能夠永遠(yuǎn)存在。全國卷Ⅱ的三個注釋：①是背景注，介紹了該詩的寫作背景，傳遞出本詩的思想內(nèi)容。②是典故注，意在說明該詩句是化用了典故。③是詞句注，目的是幫助考生讀懂詩句。相比而言，注釋①尤為重要，考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀。題（1）“這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？”主要考查評價該詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。“路暗花迷”表現(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋①可知這是因為仕途失意所致，所以答案為：表現(xiàn)了因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情。全國卷Ⅲ的②③兩個注釋則告訴考生這是一首邊塞詩，詩歌的主題和詩歌的風(fēng)格及其表現(xiàn)手法都應(yīng)與之相關(guān)，考生應(yīng)從此找到切入點。

三、掌握詩歌的常見手法

讀懂是鑒賞的前提，掌握詩歌常用的手法是讀懂詩歌、切入解答的手法之一。詩歌的常見手法，主要分為抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。其中抒情手法是詩歌中運(yùn)用最多的一種表達(dá)方式，因為無論哪類詩都離不開“情”或“志”的抒發(fā)。抒情又分直抒胸臆和間接抒情兩種，“托物言志”則屬于間接抒情的一種，也是詠物詩最常用的手段。一首好的詠物詩，當(dāng)然要寫所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那也不是一首好的詠物詩。也就是說，不但要形似，而且要神似。劉孝綽的《詠素蝶詩》就把素蝶的隨蜂避雀的隱憂、葉間翻飛的情態(tài)以及欲依嘉樹的期盼表現(xiàn)得淋漓盡致，透露出一代文人劉孝綽遭遇“邦無道”時，“哀而不傷”的高潔，體現(xiàn)出作者超然的才氣！

描寫手法是詩歌鑒賞考查較多的一項內(nèi)容。對此我們也有必要熟悉一下。詩歌鑒賞中所說的描寫，主要指“襯托、對比、白描以及聯(lián)想和想象”幾種。襯托，又分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜相襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂相襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；樂哀相襯，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。白描是指使用最為簡練的語言文字，不加烘托，勾勒出鮮明生動的形象的一種文字表現(xiàn)手法。例如全國卷Ⅰ《詠素蝶詩》的前三聯(lián)都是運(yùn)用了白描的手法，第（1）小題的第②問“是怎樣描寫的？”答案為“是通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對不同情況的反應(yīng)來描寫的”。如答成“通過以物襯（托）物的白描手法動態(tài)地來描寫”之類的意思也對，其中“襯托”“白描”都為得分點。至于聯(lián)想和想象，兩者在概念上有區(qū)別，但在實際寫作中往往交織在一起，共同使用。聯(lián)想往往是從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。想象則是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物和知識經(jīng)驗等），構(gòu)筑新的形象的心理活動。它們都屬于虛寫的范疇。例如歐陽修的《夢中作》，全詩四句分?jǐn)⑺膫€不同的意境，但合起來又是一個和諧的統(tǒng)一體，暗喻作者既想超越而又留戀人間的仕與隱的矛盾思想，屬于虛實結(jié)合的寫法。