也談表現手法\\表達手法及修辭手法的聯系與區別

在語文課堂學習中，有些學生總是搞不清楚何為表現手法，何為表達手法，甚至一些老師有時也會把表現手法與表達手法、修辭手法等混為一談。那么如何鑒別它們的特點呢？

回答這個問題，首先就要搞清楚它們的概念。

所謂表現手法，其實也稱之為藝術手法，也可以叫做寫作特色。是作家、藝術家在創作過程中所運用的具體材料，然后精心布局，并運用相關表達方式以及運用自己擅長的語言來表現作者的思想情感態度價值觀的一種手法。

因此研究其表現手法有何特點，可以從選材到主旨情感去考慮，也可以從結構到主旨去考慮，也可以從語言表達到主旨去考慮，也可以從選材到結構再到主旨去考慮。表現手法具體特點如下：

從選材角度去考慮有如下特點：對比（人物對比、景物對比等）、詳略、象征、典故、襯托（正襯、反襯）、烘托、欲揚先抑（先揚后抑）、托物言志、借物寓意、借古諷今等。

從結構角度去考慮有如下特點：點題引題、開門見山、總領下文、設置懸念、伏筆、照應、鋪墊、一波三折、前后呼應、畫龍點睛、卒章顯志、升華感情等。

從表達角度去考慮有如下特點：記敘、議論、描寫、抒情、說明等。

從語言角度去考慮有如下特點：生動、平實、凝練、清麗、豪放、婉約等。

考查文章的表現手法，在語文高考卷中每年都出現。例如2009年高考江蘇卷現代文閱讀《上善若水》第13題即是：本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。其分值為6分。其答案為：①采用議論和抒情相結合的手法；②托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；③借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；④虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

從以上答案看，②③兩題就是從“選材”到“主旨”去審視的，①就是從“表達”去考慮的。④就是從描寫去定位的。因此對照表現手法的特點，我們還可以加進很多答案。例如運用生動傳神的修辭；運用一些典故；設置懸念；前呼后應；運用對比等等。

再如2010年高考全國卷關于詩歌《詠素蝶詩》第12道題，其詩為：

詠素蝶詩

劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

映日忽爭起，因風乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。

芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

[注]劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

其中第（2）小題是這樣問的：這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？其分值為5分。

其答案為：托物言志。（當然也可以說為借物喻人。）

首先我們看題目及所寫的內容，它是一首詠物詩，因此我們肯定它是托物言志詩，我們也可以從作者的簡介中了解。但我們也不能局限于選材角度，我們還可以從表達角度去審視，說是“運用正面描寫與側面烘托”也不能算錯，或純粹從描寫角度去思考也應該正確的，如運用動作“繞”“隱”“爭”“歸”“飛”“依”等及其生動傳神的寫出素蝶的情態。

因此，當我們看到“表現手法”時，應該從“選材”、“結構”“表達”“語言”到“主旨”綜合起來審視，這樣思考才能全面，以免答題時失之偏頗。

而表達手法，也就是表達方式，是作者在選取材料后，根據文體的不同特點而采用與之相應的語言來表達作者思想情感態度價值觀的一種手法，例如寫記敘文，就應該運用記敘為主，適當加上抒情議論來表達作者的思想感情。議論文，就應該運用議論為主，適當加上記敘、抒情來表達作者的思想價值觀。說明文，就應該運用說明為主，適當加上記敘來說明事物的特征。而寫景狀物類的文章，就應該運用描寫為主，適當運用記敘、抒情、議論來表達作者的思想感情。

就記敘、議論、描寫、抒情、說明而言，要掌握的相關概念，才能區分它們各自特點，具體內容如下：

一、記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代的一種方法。

我們要掌握以下記敘相關特點：

1.六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果（開端、發展、高潮、結局）。

2.記敘順序：順敘（作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。）；倒敘（作用：設置懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。）；插敘（作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）

3.線索：時間的推移；地點的轉換；人物的活動；事件的發展；感情的變化；人事景物的特點。

4.人稱：第一人稱（作用：第一真實，第二可以直接抒發作者的思想感情）；第二人稱（作用：便于抒發作者的思想感情）；第三人稱（作用：行文更加自由）

二、描寫。描寫是把對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

我們要掌握以下描寫相關特點：

1.人物描寫。①方法：語言、動作、神態、心理、外貌（肖像）；②描寫角度：正面描寫，側面描寫（側面描寫的作用：烘托或反襯正面人物形象）；

2.描寫景物。①方法：抓住特征；運用順序（空間、時間）；運用修辭（比喻、擬人、夸張、排比、對比、設問、反問、反復等）；動靜結合（以動寫靜）；想象與聯想；②角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

三、抒情。抒情是抒發和表現作者的感情的一種方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

我們要掌握以下抒情相關特點：

直接抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆；間接抒情，寓情于景（或融情于景）。

四、議論。議論是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度的一種手法。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

我們要掌握以下議論相關特點：

①論據：事實論據（史實、科學數據）、道理論據（名人名言、警句）；②論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）；③結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式；④論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。

五、說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的一種方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

我們要掌握以下說明相關特點：

①順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（作用：使條理清晰，層次分明）②說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用；③結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

因此，當我們看到“表達手法”時，應該從“記敘”、“描寫”“抒情”“議論”“說明”五個角度綜合起來考慮，這樣思考才能準確無誤，以免答題中忙中出錯甚至南轅北轍了。

所謂修辭，就是在遣詞造句中，運用特色鮮明的語言來表情達意的一種手法。它的特點就是使語言表達得準確、鮮明而生動有力。常用的修辭手法有比喻、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂針、互文、比擬、通感等。

由于我們對修辭比較熟悉，因此我就簡要羅列一下常用的幾種，并簡要說說其特點和作用：

1.比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

3.借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，《故鄉》中的“圓規”代替楊二嫂，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。