如何調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氣氛

教師的教影響到整節(jié)課的教學(xué)效果，同樣，學(xué)生的學(xué)又對(duì)整個(gè)課堂起到一定的決定作用，所以，教師在進(jìn)行每一節(jié)課時(shí)都要注重營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛，以便起到事半功倍的效果。如果把學(xué)生的頭腦比喻成一臺(tái)機(jī)器，他們疲倦時(shí)，就相當(dāng)于機(jī)器缺油了，那么如何來(lái)營(yíng)造好數(shù)學(xué)課堂氣氛，充當(dāng)“潤(rùn)滑油”的作用呢？

一、創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)興趣

有時(shí)在學(xué)校里，會(huì)碰到有些教師向?qū)W校、向同行抱怨自己的學(xué)生“如何如何的笨”，卻很少看到這些教師去主動(dòng)找一找自身的不足，反思一下自己的教學(xué)。事實(shí)上，教學(xué)效果不好，并非都是學(xué)生“笨”造成的，很多問(wèn)題其實(shí)是出在教師身上：不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“想當(dāng)然”來(lái)盲目設(shè)計(jì)問(wèn)題，缺乏對(duì)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的掌握，缺乏科學(xué)性，不是太過(guò)簡(jiǎn)單，就是無(wú)法完成，激勵(lì)作用得不到體現(xiàn)，學(xué)生的積極性當(dāng)然無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一節(jié)好的數(shù)學(xué)課離不開(kāi)好的引入。若引入設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝、一石激起千層浪、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。我們可以通過(guò)多種方式多種多樣的引入來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)把教材上例題、習(xí)題和公式、定理等知識(shí)點(diǎn)改編成需要學(xué)生探究的問(wèn)題，喚起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境。如在講解雙曲線時(shí)，我預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)拉鎖，嘗試做雙曲線，激發(fā)學(xué)生探究興趣；可以故事引入，如在講解等差數(shù)列前幾項(xiàng)和公式時(shí)，介紹歷史上關(guān)于高斯解答1＋2＋3＋…＋100＝？的故事，在講解復(fù)數(shù)的概念時(shí)，通過(guò)介紹虛數(shù)單位“i”的來(lái)歷，使學(xué)生了解復(fù)數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域行進(jìn)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望；可以聯(lián)系生活實(shí)際，如講解橢圓時(shí)，讓學(xué)生思考油罐的側(cè)面曲線具有什么性質(zhì)，這樣通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以名言警句、幽默笑話等多種引入方式來(lái)提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、面帶微笑，親近學(xué)生

微笑如一縷陽(yáng)光，可以撥開(kāi)心的陰霾；如一縷春風(fēng)，可以慰藉心的荒漠。老師面帶微笑的走進(jìn)教室，容易給學(xué)生一種心理上的親近。可以使得課堂氛圍輕松、和諧。哪怕那天老師心情不好，但是當(dāng)你走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生時(shí)，就得拋下煩惱，將微笑展示在學(xué)生的面前；授課時(shí)應(yīng)該洋溢著激情。“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情！可以說(shuō)沒(méi)有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。親近學(xué)生，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。記得一次我在處理習(xí)題時(shí)，當(dāng)時(shí)也沒(méi)多想就照著參考答案講，而且我還幫著參考答案把繁瑣的計(jì)算算了一遍，只聽(tīng)下面鬧哄哄的，一問(wèn)才知道還有更簡(jiǎn)單的方法，這是我沒(méi)想到的，而且特別簡(jiǎn)單。通過(guò)這節(jié)課我學(xué)到了很多：多與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生，還可以提高自己。

三、及時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生

熱情是人們前進(jìn)的動(dòng)力，是中學(xué)生不斷進(jìn)步的助推器，只有有了熱情的學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)在課堂上保持一種不斷進(jìn)取的精神。所以，數(shù)學(xué)教師最好的辦法是以“主導(dǎo)”者的身份，用“鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)”的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中我常常發(fā)現(xiàn)，受鼓勵(lì)、被表?yè)P(yáng)次數(shù)越多的學(xué)生，思想越活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性越高，進(jìn)步也越快。與之相反，不當(dāng)?shù)呐u(píng)，在課堂教學(xué)中如一把“利劍”，很容易損傷學(xué)生的自尊心，成為澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“一盆冷水”。曾經(jīng)在一次講課時(shí)，一位學(xué)生竟睡著了，我在課堂上對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)道：“你瞌睡還沒(méi)有睡醒吧，等你睡完了，我的課就結(jié)束了，高考就結(jié)束了！”說(shuō)完，還給了大家一個(gè)不滿意的表情，并且這樣的話在一節(jié)課上出現(xiàn)了兩次，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。我們可以想見(jiàn)這樣的批評(píng)會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)怎樣的傷害。許多中學(xué)生正處在世界觀待形成階段，思想上不成熟，可能下決心不給教師學(xué)了！但是在聽(tīng)陳主任的一節(jié)課堂上，遇到了同樣的問(wèn)題他卻是這樣處理的：走到學(xué)生跟前，脫掉自己的外衣，輕輕地蓋在了該生身上。該生不好意思地臉?biāo)⒌囊幌录t了，坐直了腰桿，此后再也沒(méi)睡。陳老師只說(shuō)了一句：“謝謝你！”接著又上課了，像什么也沒(méi)發(fā)生似的，而學(xué)生卻被感化了，從而學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)了。

四、教師的語(yǔ)言

于漪老師就說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘東西。教師語(yǔ)言不是蜜，但可以牢牢地粘住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，引導(dǎo)他們追求生活的真諦，奮然前行。”教師的語(yǔ)言要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、感染力，產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力。在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課上，作為數(shù)學(xué)老師的我們，更應(yīng)該錘煉我們的授課語(yǔ)言，讓學(xué)生于老師的語(yǔ)言中感受數(shù)學(xué)的優(yōu)美。

五、課堂結(jié)尾，更需雕琢

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入固然重要。但良好的結(jié)尾設(shè)計(jì)，也可再次激起學(xué)生的思維高潮。有效地進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)尾，不但起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且對(duì)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課、打瞌睡等現(xiàn)象的學(xué)生，也能起到了一劑“強(qiáng)心針”的作用。可以利用回顧、簡(jiǎn)潔敘述，填寫(xiě)圖表等方式，幫助學(xué)生把知識(shí)條理化，突出重點(diǎn)，促進(jìn)記憶；可以知識(shí)拓展延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力；可以做趣味游戲，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松；可以資料收集，在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些與生活實(shí)際聯(lián)系密切的問(wèn)題，留給學(xué)生在課余時(shí)間去收集資料、思考以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。一堂課的結(jié)尾就如一曲樂(lè)章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)有擲地有聲、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。如果我們能夠注重這一點(diǎn)，課堂的氣氛也就活躍多了。