呼喚新型教師權威的重構

【整班級座位。

還沒等到朱老師鏡頭回放】

鏡頭一：開學初班會課，班主任朱老師重新調的調整，人高馬大的張欣早已搬起他那摞厚厚的書到第二排第三座坐了下來。朱老師很奇怪，不過還是心平氣和地讓他先到外面跟其他同學一起排隊，等老師安排座位。張欣愣是不愿意，只顧自己坐到位置上。終于，朱老師的火騰得一下升起來了，準備拉張欣出來，敏感的學生這時都注意到了情況，全班同學都看著朱老師。張欣似乎也不甘示弱，橫著腦袋，說：“我爸爸讓我坐到這里，他說會讓校長告訴你我的情況的！”

鏡頭二：物理課上，丁老師正在講評期中考試卷。

趙強與同桌江嘉旁若無人地談著什么，還不時地嬉笑，旁邊的同學也因此受到影響。丁老師用眼神多次示意他們靜下來，不過兩人似乎沒有罷休的樣子。丁老師就走到他們旁邊提醒他們，趙強回了一句：“這些題我們都會做啦！”丁老師很生氣：“那你們也不能影響別人聽課！不聽你們就出去！”趙強一聽這話，徑自拉起江嘉騰地站起來就往教室外走，丁老師只能尷尬地站在那里干生氣。

鏡頭三：課間休息，林老師在欄桿前跟學生討論問題。

其間，錢亮走到林老師身邊，真誠地說：“老師，你上課我可是很認真在聽哦，其他課都沒這樣！”林老師微笑地看著他，錢亮解釋著：“老師，你的記憶力太強了，很多詩文你能在課堂上隨口就背下來，不像我原來初中老師對著教案上課，無聊死了……我現在也買了《古文觀止》，我想試試這學期能不能背誦其中的一半。”

【案例剖析】

以上這些案例，在當代中學校園特別是農村中學早已是司空見慣。不能否認，受幾千年的儒家思想侵淫，部分教師“師道尊嚴”的觀念似乎根深蒂固。不過，隨著新課程改革的大力推行，師生間平等、民主、和諧的關系慢慢地被倡導建立，教師的角色正悄然發生轉變。然而我們似乎又發現，由于媒體對個別教師操守淪落一邊倒的炒作，部分教育管理者的矯枉過正，教師的批評權在無形中旁落等諸多原因，教師的權威存在著不同程度的弱化，似有喪失的危險。如何重構新型的教師權威，已經成為新課程改革進程中的不可回避的重要問題。

一、要切實提高教師待遇，確立教師專業地位

在當前拜金主義盛行，權力受到極度崇尚的時代背景下，教師的地位本就處于尷尬境地，加之媒體輿論對教師中“腐敗”個例不實的引導，推波助瀾，教師更不可能像醫生、律師等行業那樣得到社會的認可和尊敬，尤其在廣大農村，教師經濟待遇雖說有所提升，但我們無法否認的是他們的社會地位、政治地位卻是在降低，教師的職業自豪感正受到前所未有的挑戰。在此條件下，教師權威中的法定權威和傳統權威不可能像過去那般深入人心和為學生認同。筆者就聽不少農村中小學教師抱怨：工資是比過去漲了不少，社會地位卻遠遠低于過去，現在是任何人都可以對教師工作指手畫腳。顯然，教師的權威與其教育的地位密切相關。因此，只有真正把教育擺在戰略地位上，確立教師的專業地位，教師才能在整個社會中權威得到提高。試想一下，當真才實學的各類人才開始自覺流向教師隊伍的時候，整個教師隊伍的整體素質和威信怎么可能不提高呢？

二、教師應自覺實現角色轉型，提高專業素質

在傳統教學中，教師擔任著知識絕對擁有者的角色，成了學生獲取知識信息的源頭。不過，在信息化時代，學生可以通過各種媒介獲取豐富的學習資源，通過多種渠道去解決學習中所遇到的問題，教師不可能再成為分配教育資源的唯一階層，教師以往所扮演的“知識上位者”角色受到前所未有的沖擊。如果教師依舊抱殘守缺，不愿意及時更新自身的知識結構，則必然不利于自身的專業發展，降低教師的權威性。有資料表明，不少教師缺少自覺主動更新自身知識體系的習慣，普遍存在著“知識貧礦”現象，已無法適應學生的需求，尤其是教師不注意了解、吸收時代信息，同學生的觀念、價值取向等存在較大的沖突。在此背景下，教師的地位一定會有所動搖，進而造成教師權威的弱化。

教師的專業素質，是教師的立足之本。只有當教師專業素質提高了，他的精神面貌才能飽滿，也才能使學生對教師產生向心力，進而真心追隨；同樣，教師的角色轉變，是重塑教師權威的必由之路。教師應自覺地實現自我角色的轉型，將過去自己所扮演的知識傳授者角色轉變為學生學習的促進者，以適應時代的要求，惟其如此，才能構成重塑教師權威的重要條件。

三、教師要講究教育方法，塑造自身人格魅力

德國哲學家雅斯貝爾斯認為“真正的權威來自于內在的精神力量。”同樣，特級教師李鎮西也有相近的表述，他說“在教師權威來源的兩個因素中，教師的職業水平和人格魅力是起決定性作用的因素。”過去人們普遍認為“嚴師出高徒”，即使到現在還有部分教師把權威與“威嚴”等同起來，認為對學生要求越嚴格，態度越嚴厲，就越具有權威性。這顯然是一種錯誤想法。教師的感召力說到底還是應該來自教師自身的人格魅力，來自教師對于學生的愛和寬容，來自教師在教學實踐中修煉而來的教育智慧。只有人格高尚的教師才會對學生心理產生強勁的輻射力和同化力，一個刻板、自我的教師或者是一個一味遷就學生、沒有擔當的老師是不會受學生歡迎的。