魅力語文課堂新觀察

曾有人說，語文教師是最痛苦的教師，因為他們面對的不是惶惑無知的未知者，而是自以為是的已知者。有人說，語文課是最尷尬的課，上課前老師不知該上什么，上課后學生不知該學什么。身為語文老師的我就時時糾結在這痛苦與尷尬中，于是一直在尋尋覓覓魅力語文課堂。經過長時間的觀察，近來若有所悟。

不只是考試

《燭之武退秦師》（人教版必修1第二單元）是一篇連標題算在內僅有379字的課文。通常教學此課，不過是梳理文言字句，分析人物形象，因此大體上1至2個課時便能徹底完成，而這也確實能應付各種考試了。可是國立臺灣師大附中的崔沁老師卻用了7個課時，這7個課時，她不是喋喋不休的字句翻譯與鞏固，而是像“百家講壇”的大師們解讀經典一樣引領學生去體會那種抽絲剝繭的讀書樂趣。她是以《燭之武退秦師》為例子，讓學生從細微處體會《春秋》如何寄寓褒貶，于簡潔處體會《左傳》長于敘事的特點。文章第一自然段僅25個字，學生通過教師的引導便能獲得豐富的知識：（1）思考：為什么稱“晉侯”“秦伯”而不稱“晉文公”“秦穆公”？明確：用周天子時的封號，表明孔子欲借《春秋》以正名，恢復周禮。（2）為什么“晉侯”之名在“秦伯”之前？明確：春秋時期按照爵位高低有公、侯、伯、子、男等爵位。（3）思考：“以其無禮于晉”，反映當時怎樣的時代特點。明確：春秋無義戰，但卻重視師出有名。（4）“為何說其無禮于晉”：晉文公流亡遭遇。（5）本可以派軍出征，為什么對一個小國卻要“御駕親征”？明確：晉秦的志在必得，渲染鄭國的形勢危急。（6）鄭并沒有無禮于秦，為何秦國也出兵？提示：細讀下文，找尋原因。

崔沁老師就是這樣引領著學生站在文化的高峰看風景，當然這風景就不只是一時一地的風景，而是一生一世的風景了。那是一種怎樣的景致啊！曾聽專家說，真正的“有效學習”不應是支離破碎的細節學習，而應是整體有效的學習。我想崔老師的教學正是一種有效教學，她是把《燭之武退秦師》放在大背景下進行整體解讀的，讓學生完全走進了那個時代。

這樣的課堂，不只是應對考試；這樣的課堂才是傳承文明的課堂；當然，這樣的課堂，需要學識豐厚的教師。

不只是熱鬧

有幸聆聽了特級教師胡明道的一堂初一的作文課《巧借材料快樂作文》。這是一堂熱鬧的課堂，但這熱鬧不是搞笑，不是華而不實的做秀。這課堂精彩紛呈，有意思有意義，有快樂有收獲。其課堂主要環節如下：

（一）教師從學生怕寫作文、難做“無米之炊”的困難導入：怕不怕寫作文？為什么怕？想不想“借米下鍋”解決沒有材料寫作文的困難？

（二）合作碰碰碰。給出一幅漫畫，分小組進行。學生認真觀察、想象、編寫故事。活動前教師先提示：畫上看到什么？猜可能發生了什么事？你認為最好的細節是什么？你們的初稿是什么？這個故事你想到了什么？

（三）學生上臺交流，講述自己編寫的故事初稿，并申請一項最優秀獎（即自認為構思上最突出的一項）；師生點評。

（四）課后形成完整作文，可采用自己原來的構思，也可利用其他同學的構思。簡要介紹其巧借材料之法。

仔細觀察課堂，我們發現胡老師處處體現科學的教學理念：“興趣是最好的老師”“人性最本質的需求就是渴望尊重與欣賞”“授之以魚，不如授之以漁”。如：環節（一）中胡老師利用了開門見山和設置懸念相結合的方法導入，一下子激起學生渴望了解和解決這些矛盾的強烈欲望，引導學生積極主動地學習。環節（二）以學生喜歡的漫畫為引子營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍，學生興味盎然思維活躍。又因為提示明確，學生學有方向，能快速進入學習狀態。環節（三）小組派代表上臺發言交流，并申請最優秀獎。因為有了前面環節的鋪墊，我們發現了學生不可思議的創造力。有的小組為自己申請“最佳觀察獎”有的申請了“最佳描寫獎”，有的申請了“最佳創意獎”，有的申請了“最佳議論獎”。而期間，胡老師對優秀者的肯定，對不足者的指點，對害羞者的鼓勵以及因時間關系無法上臺仍躍躍欲試的學生學習狀況，真正展現了一名優秀教師的教學智慧和魅力課堂的精彩。環節（四）在學生異口同聲的回應中，我們知道一篇作文的完成是水到渠成的快樂之事了。而且過種快樂不會因為課堂的結束而消逝。

這樣的課堂才是魅力課堂，熱熱鬧鬧快快樂樂而又踏踏實實。

不只是激情

理想的課堂，教師是應該充滿激情的。教師有激情，學生才會有活力，課堂才會活躍。但僅僅有激情就夠了嗎？

前兩年曾聽過一堂公開課——李煜的《虞美人》（人教版選修本《古代詩歌散文》第二單元）。開課老師做了精心的準備，課件精美，朗讀聲情并茂，內容豐富，課堂思路清晰，教師激情滿懷，應該算是很成功吧。可我總覺心存遺憾，這遺憾就來源于激情背后的不和諧之音。當教師分析“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”時，為了讓學生感受詞人的愁情之多，竟引用了《大話西游》中的一段話并模仿周星馳語調，“我的愁如滔滔江水綿綿不絕又如黃河泛濫一發不可收拾”，因為學生很熟悉《大話西游》的臺詞，所以一聽便忍不住哄堂大笑了。課堂的確因教師激情滿懷的模仿而笑開了，可是李煜的愁呢？當然也付之東流了。可見，魅力課堂需要激情，但不只是激情。