如何讓教師的“課堂語言”滋潤語文課堂

摘要：作為語文教師，我們更應(yīng)深刻認(rèn)識課堂語言的重要性。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，使自己的課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，讓教師的教學(xué)語言成為課堂教學(xué)的生命之帆。

關(guān)鍵詞：語言；魅力；滋潤課堂；

語言是人類進行思維和交際的工具，各行各業(yè)都有其專業(yè)的語言。師之傳道授業(yè)解惑，必借助于語言。所以，教學(xué)的問題在相當(dāng)程度上可以說是語言的問題。教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具有較好的語言修養(yǎng)，才能把教學(xué)搞得生動活潑，情趣橫生。教師的語言是開啟學(xué)生心智、引進知識之宮的鑰匙，是教學(xué)藝術(shù)的生命。形象的課堂語言，能將“死”的知識變成學(xué)生易于理解的“ 活”知識；生動的課堂語言，能產(chǎn)生如臨其境，如見其人，如聞其聲的效果；富有情感的課堂語言，能渲染氣氛，吸引學(xué)生，陶冶情操。

作為一名教師，尤其一名語文教師，語言的魅力顯然很重要。教師的課堂語言是否生動嫻熟，是否富有智慧，是否具有說服力和感染力，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效果。如果把課堂比作一首詩，那么教師的語言無疑是流動著的韻律；如果把課堂比作是一首曲子，那么教師的語言無疑是跳動著的音符。

要使教師的“課堂語言”能滋潤語文課堂，產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力，我認(rèn)為要從以下幾方面入手：

一、新鮮的語言——激發(fā)學(xué)生的探求活動、求知欲望

“語言是一種說服的力量，一種改變的力量，也是一種催生的力量。語言能改變你對一個人的看法。”美國偉大的思想家、文學(xué)家、演說家、勵志先驅(qū)愛默生曾經(jīng)說過這樣一句話。教師要善于選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的思想，只有這樣，才能入耳入心。為此，語言要新鮮。新鮮的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動，激發(fā)他們的求知欲望。

二、風(fēng)趣幽默的語言——激發(fā)學(xué)生的興趣和情感

詼諧幽默體現(xiàn)了教師語言的機智美。語言缺少了智慧，便如同大地少了陽光，多了些許暗色，少了些許明媚；就像佳肴少放了鹽，枯燥無味，人們便失去了欣賞的樂趣。只有智慧幽默的語言，才耐人尋味。

教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。如果學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么教育呢？課上教師說了這樣一段話：“天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉。可這一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學(xué)生先是煞有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄”。毛病由學(xué)生自己診斷，教師順勢引導(dǎo)，指點良藥就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯，厲聲厲語地指責(zé)和批評，定會使學(xué)生感覺窘困。因而在恰當(dāng)場合、恰當(dāng)時機運用風(fēng)趣幽默的語言，可以達(dá)到催化感情、深化理智的良好效果。

三、贊賞的語言——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

美國的教育學(xué)家曾說過“人性最本質(zhì)的特點，就是希望等到別人的贊賞。”滿足學(xué)生這種心理需求，可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗。實踐證明，在愉悅的情緒中，學(xué)生更容易接受老師的教誨。贊賞是一種由衷的真情流露。

在語文課堂中部分教師礙于情面，吝惜贊揚之詞，即使學(xué)生回答的完全正確，也只是用“說得不錯”、“對”等稍作肯定。要知道，學(xué)生的認(rèn)知能力與教師的期望肯定是有差距的，對待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨到的想法，即使應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊揚，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。

四、聲情并茂的語言——使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

教師在教學(xué)中要聲情并茂，以聲傳情，聲氣相求，以便達(dá)到一種韻味無窮的藝術(shù)境界。在詩歌教學(xué)中這一點體現(xiàn)得最為明顯。詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，“情動于中而言溢于表”，當(dāng)外物和人的心情猛然撞擊或交融時，就形成動人的詩篇，就會產(chǎn)生千古絕唱。

教師教學(xué)生誦讀古詩詞時，自己首先要讀出感情。只有讀出自己獨特的感受，才能教出氣氛，教出特色，教出效果。

陸游用血淚、身軀和赤誠之心釀就的精神財富，是瓊漿，是醍醐，讀到它們，不由使人思緒萬千，激動不已。教師深刻體味了這種感情，并以聲情并茂的語言講授開來，就會使學(xué)生在不自覺中產(chǎn)生情感共鳴，使他們的心靈受到熏陶，感情得到升華。

五、娓娓而談的語言——輕輕叩啟學(xué)生的心扉

娓娓而談，就是要敞開心扉，或敘述，或議論，語調(diào)平和，一字一句都要輕輕叩啟學(xué)生的心扉。如此一來，就會如同小河流水，淙淙潺潺，悅耳動聽；猶如春風(fēng)化雨，吹拂學(xué)生的心田。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》一文，課的起始，教師這樣與學(xué)生交談：“同學(xué)們，你們看到過海嗎？聽到過有關(guān)海的故事嗎？回憶一下你們在電影、電視中所看到的大海的形象，列舉一些詞句來形容它的情狀好嗎？”（放手讓學(xué)生說）我也說一點自己的感受：“海，無邊無際，遼闊壯美；神秘莫測，變化無常。有時它平靜溫柔，海鷗掠過水面，在海空盤旋翱翔；有時它洶涌澎湃，濁浪排空，怒吼咆哮。生活在海邊的人，目睹海的情態(tài)，耳聞海的呼嘯，熟悉海的脾氣，熱愛大海；遠(yuǎn)離海邊的人，讀描繪海景的佳作，也會有身臨其境之感，感受到海的壯觀。

《觀潮》一文著力描寫了錢塘江漲潮的情景，讓我們一起閱讀，仔細(xì)體味。” 充滿詩情畫意的語言，通過娓娓道來的方式，會使學(xué)生會漸漸進入學(xué)習(xí)佳境。

教師的語言是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、惟美、豪邁；教師的語言是一種知識，更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛；教師的語言是一種功力，更是一種品味，深情、典雅、奔放、精妙。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。作為語文教師，我們更應(yīng)深刻認(rèn)識課堂語言的重要性，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷提高駕馭課堂語言的能力，自如地使用課堂語言，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，使自己的課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，讓教師的教學(xué)語言成為課堂教學(xué)的生命之帆。

【作者單位：鹽城市建湖縣草堰口小學(xué) 江蘇 224733】