小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

摘要：合作學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方法之一。隨著新課改的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)逐漸成為師生們經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)了團(tuán)體的合作精神。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；增強(qiáng)信心；主動參與；學(xué)法指導(dǎo)；激發(fā)興趣；嘗試樂趣；提高效率；

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，現(xiàn)在已逐漸地被引入到課堂教學(xué)之中。但是怎樣摒棄形式，使小組合作學(xué)習(xí)真正出自學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要，這仍是當(dāng)前我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。下面我結(jié)合多年在教學(xué)中探討所積累的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何開展小組合作學(xué)習(xí)的。

一、明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，指明合作學(xué)習(xí)方向

在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前教師一定要將學(xué)習(xí)、探究的任務(wù)交代清楚，讓每一個(gè)小組帶著問題和任務(wù)去開展合作。如果環(huán)節(jié)多，學(xué)生記不住，可出示卡片幫助學(xué)生明確先學(xué)什么，再做什么。低年級可以在教師提出合作任務(wù)后叫學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的復(fù)述，進(jìn)一步強(qiáng)化。這樣，小組學(xué)習(xí)就可有條不紊地展開。

二、組建合作學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生合作信心

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是合作學(xué)習(xí)小組的組建，在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)尊重學(xué)生自愿為原則，一般4～6人為主，從中選1名學(xué)習(xí)成績較好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識、口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任合作學(xué)習(xí)組的小組長。每組間無明顯差異，力求均衡，便于公平競爭。組建后，要求每個(gè)小組中的成員相互友愛、坦誠相見、民主平等；并適時(shí)組織一些小組游戲，使學(xué)生在游戲中時(shí)時(shí)體會到成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會了合作又增強(qiáng)了自信心。

三、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，合作小組參與課前預(yù)習(xí)

要做到不打無準(zhǔn)備之仗，在我們教學(xué)中就應(yīng)該要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自覺性，無視預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。課前明確預(yù)習(xí)要求，即預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，在預(yù)習(xí)中需要解決什么問題，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊解決疑難問題等等。并在預(yù)習(xí)的過程中記錄好預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題以及解題思路和方法，在合作學(xué)習(xí)中各自將發(fā)現(xiàn)的問題提出討論，在小組合作中解決發(fā)現(xiàn)的問題，共同享受成功的喜悅。

四、讓合作小組主動參與教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情景，營造合作氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)氛圍的好壞直接影響到學(xué)生的心境，同時(shí)也直接影響到學(xué)習(xí)效果。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教手段，營造一種寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮各自的智慧，激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣。

2．設(shè)計(jì)適度問題，引導(dǎo)合作探討，嘗試成功樂趣。

新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，共同探討，展開討論，小組成員各抒己見，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作創(chuàng)新的樂趣。

3．精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，提高合作效率。

教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。在合作教學(xué)中，有時(shí)教師要針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)效應(yīng)，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知功能的思考題、討論題，提高同伴間合作的效率。

4．當(dāng)堂檢測評比，增強(qiáng)合作意識。

學(xué)生對來自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助比來自于教師的更有效果。為了促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，在新授知識已被大多數(shù)學(xué)生掌握的情況下，結(jié)合所授內(nèi)容自擬幾道具有梯度的題，進(jìn)行當(dāng)堂測試，然后讓小組長按標(biāo)準(zhǔn)給每位同學(xué)打分，再按小組總分進(jìn)行評比，對檢測成績最好的小組給予表揚(yáng)，同時(shí)獎勵(lì)一朵小紅花進(jìn)行激勵(lì)。適當(dāng)以小組為單位開展學(xué)習(xí)評比活動，有利于強(qiáng)化學(xué)生合作意識，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5．以評價(jià)促合作與競爭

合作與競爭并不是一對相互排斥的概論，而是相互促進(jìn)的。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、集體觀念，可以有意識地強(qiáng)化“小組合作學(xué)習(xí)”的集體榮譽(yù)感，用外部的壓力來促進(jìn)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。在小組合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行全班交流、評價(jià)時(shí)，應(yīng)以“合作小組”為單位，關(guān)注是合作小組的整體意見而不是個(gè)人的。只有這樣處處以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、比賽、評價(jià)，才能促進(jìn)學(xué)生合作的愿望，才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的功效。

五、引導(dǎo)獨(dú)立思考，提高合作學(xué)習(xí)效率

只有在學(xué)生思考達(dá)到一定的程度時(shí)展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒。例如，在教學(xué)“長方形和正方形”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，教師在復(fù)習(xí)長方形和正方形的特點(diǎn)后，就直接布置：“長方形和正方形”有什么相同之處和不同的特點(diǎn)？正方形和長方形有著什么樣的特殊關(guān)系？請同學(xué)們分組討論一下。教師本來是想通過小組合作，探究出從哪幾方面進(jìn)行比較找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，由于合作之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的思維沒有完全打開，還沒有形成獨(dú)立的見解，這時(shí)合作學(xué)習(xí)的學(xué)生思維是很膚淺的，很容易被其他人同化。像這樣，容易造成整個(gè)課堂之上都是好生表達(dá)自己的見解，差生更多的是附和，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。

六、教師應(yīng)主動參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中

教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師期望的有價(jià)值的行為。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)盡量多走動、觀察、傾聽，必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)，同時(shí)必須掌握對異質(zhì)小組進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)等組織技能，及時(shí)診斷與處理問題，及時(shí)表揚(yáng)，適時(shí)點(diǎn)撥，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動和愿望，做個(gè)成功的引領(lǐng)者、促進(jìn)者。

【作者單位：淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇211734】