家長(zhǎng)應(yīng)做兒童生活的引領(lǐng)者

摘要：本文對(duì)《品德與生活》課程教學(xué)進(jìn)行探討，指出應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置的生動(dòng)有效的德育教育課，依靠老師和家長(zhǎng)共同努力，成為溝通孩子學(xué)習(xí)與生活的橋梁。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；兒童；生活；引領(lǐng)者；

小學(xué)低年級(jí)孩子正處在由學(xué)前教育向正規(guī)學(xué)校教育過渡的階段，需要采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄冺樌赝瓿蛇@一階段性過渡。《品德與生活》就是面向小學(xué)低年級(jí)兒童孩子設(shè)置的一門與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究、熱愛生活的孩子。

在課堂上，教師已經(jīng)從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)讓孩子們樂于參與、生活化的教學(xué)形式。真正做到從孩子的視角出發(fā)，由孩子的親身體驗(yàn)做主，使孩子達(dá)到教育的內(nèi)化。孩子在生活化的課堂上學(xué)得了生活的知識(shí)，那么在真正的生活中，孩子又會(huì)怎么表現(xiàn)呢？畢竟孩子每天的大多時(shí)間還是家庭和社會(huì)上度過的。這就需要家長(zhǎng)們結(jié)合孩子真正的生活，注意引導(dǎo)教化，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己教育自己的目的。這是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么做呢？總的來說，家長(zhǎng)是孩子活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，采取靈活多樣的形式，注意培養(yǎng)孩子的品德和習(xí)慣，保護(hù)孩子的好奇心，引發(fā)孩子探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，家人視為“小皇帝”、“小公主”，在家中，甚至有些孩子一拿起掃地，準(zhǔn)備親身實(shí)踐一下時(shí)，就被家長(zhǎng)制止，他們認(rèn)為這些臟活、累活不應(yīng)該讓孩子來承擔(dān)，這都是些大人的事。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，孩子的事情還是由孩子來做好，家長(zhǎng)不能包辦。家長(zhǎng)的角色只能是支持者、合作者和指導(dǎo)者。

作為家長(zhǎng)，具體應(yīng)該怎么做呢？我想，主要是立足孩子的日常生活，關(guān)注怎樣去改善促進(jìn)孩子的現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)一種積極的、有意義的孩子生活，促進(jìn)孩子的發(fā)展，使孩子得到各種現(xiàn)實(shí)的、精神的滿足和快樂，從而提高學(xué)習(xí)生活的有效性和針對(duì)性。當(dāng)然，關(guān)注孩子的現(xiàn)實(shí)生活，并不意味無條件地迎合生活，而是在生活過程中引導(dǎo)生活。具體從以下四個(gè)方面加以引導(dǎo)：

一是引導(dǎo)孩子健康、安全地生活。

它旨在使孩子從小懂得珍愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系。要結(jié)合孩子身邊的事例，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，初步培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)和能力。比如，當(dāng)孩子喝水的時(shí)候，要教育孩子認(rèn)識(shí)水是人體最重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并從小養(yǎng)成“臟水生水不能喝，可樂飲料要少喝，白開水經(jīng)常喝，一口一口慢慢喝”的良好習(xí)慣。再比如，當(dāng)孩子生病時(shí)，就要注意引導(dǎo)孩子：生了病，不但感覺很難受，還影響了自己正常的學(xué)習(xí)、生活。讓孩子意識(shí)到“病從口入、缺少鍛煉、氣候變化、被傳染”等，應(yīng)該養(yǎng)成“勤洗手、多鍛煉、及時(shí)添衣物、少去人多場(chǎng)所……”等良好習(xí)慣。

二是引導(dǎo)孩子愉快、積極地生活。

它旨在使孩子獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)。這就要求家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子自主參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中才能有所體驗(yàn)和感受，孩子的健康心理，愉快開朗的個(gè)性品質(zhì)，積極向上的生活態(tài)度，不怕苦不怕困難應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣才得已形成。比如，在組織孩子參與某個(gè)集體活動(dòng)之前，就要注意介紹每個(gè)小朋友的不同優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。在活動(dòng)之后，就要注意引導(dǎo)孩子感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。再比如，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，就要讓孩子知道遇到不同的事情每個(gè)人的心情是會(huì)變化的，這是很正常的。同時(shí)，要幫助孩子學(xué)會(huì)解決生活中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單麻煩，讓孩子真正體驗(yàn)解決麻煩后的喜悅。

三是引導(dǎo)孩子負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。

它旨在使孩子形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。低年級(jí)孩子剛進(jìn)入學(xué)校不久，他們?cè)诩抑卸际潜妒軐檺郏裁词露际羌胰藝麄冝D(zhuǎn)，使他們往往會(huì)養(yǎng)成以自我為中心，看待事物也常會(huì)從自身角度出發(fā)。因此，在與他人相處時(shí)，就存在不懂得關(guān)心他人，體諒他人的現(xiàn)象。同時(shí)，由于他們倍受寵愛，也會(huì)使他們有要去關(guān)心別人，幫助別人的愿望，卻不知該怎么做。因此，家長(zhǎng)需要在日常生活中激發(fā)孩子的同情心，教孩子一些安慰人的技巧和方法，讓孩子感受到生活中大家要互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂。比如，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子伸出雙手去幫助他，讓孩子體會(huì)到得到幫助的人會(huì)因他而感到快樂，自己也會(huì)感到幫助別人是快樂的。

四是引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓孩子能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣。作為家長(zhǎng)，要注意觀察和培養(yǎng)孩子的興趣，注意鍛煉孩子的耐心、毅力。比如，孩子喜歡畫畫，就要支持鼓勵(lì)孩子參與，對(duì)孩子參與的活動(dòng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)：擁有自己喜歡的興趣愛好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活變得更加豐富多彩，更加充實(shí)快樂。當(dāng)孩子想中途退出時(shí)，就要引導(dǎo)孩子：光有興趣是不夠的，還需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不要輕易放棄。要每天積累一點(diǎn)才能最后成功。

總之，《品德與生活》課程是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置的生動(dòng)有效的德育教育課，只要老師和家長(zhǎng)共同努力，一定能夠真正成為溝通孩子學(xué)習(xí)與生活的橋梁。讓我們?yōu)榱诉@個(gè)目標(biāo)不斷努力吧。

參考文獻(xiàn)：小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀

【作者單位：南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建362300】