小議優(yōu)化體育課堂教學(xué)

摘要：優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是學(xué)校體育進(jìn)行教育改革，要提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效益，必須從提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的思想和觀念出發(fā)，利用教師本身的特點(diǎn)和學(xué)校的現(xiàn)有條件，達(dá)到體育教育教學(xué)的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；體育課堂教學(xué)；素質(zhì)；

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)，“使教師因此而少教，學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿歡樂(lè)”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，注重過(guò)程教學(xué)，改變被動(dòng)接受的局面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，這才是我們改革課堂教學(xué)的根本所在。所以如何優(yōu)化體育課堂教學(xué)也是一個(gè)方法論的問(wèn)題。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀

學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時(shí)間少，教學(xué)過(guò)程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程因內(nèi)容膨脹而無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我認(rèn)為，想通過(guò)兩節(jié)課來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動(dòng)化”傾向，很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng)，根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。

二、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣提高教學(xué)效率從而優(yōu)化體育課堂教學(xué)

興趣是最好的老師，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率則難以提高。體育課對(duì)大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有興趣的，但是由于體育課的教學(xué)內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡(jiǎn)單缺乏新意，學(xué)生漸漸對(duì)體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。鑒于此，本人結(jié)合課程改革的新理念，下面是本人在體育教學(xué)中如何激發(fā)和體持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)看法。

（一）、通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)

設(shè)疑，即以問(wèn)題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問(wèn)題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性來(lái)解決當(dāng)前的任務(wù)，同時(shí)使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。

（二）、新穎教學(xué)內(nèi)容、方法來(lái)激發(fā)

要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣味，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而提高興趣。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，如果總是按示范——講解——練習(xí)——普遍模式進(jìn)行，就顯得呆板、單調(diào)、乏味。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、通過(guò)游戲競(jìng)賽來(lái)激發(fā)

在體育教學(xué)中，多利用游戲手段（游戲要圍繞所學(xué)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)），使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，提高教學(xué)的有效性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化學(xué)習(xí)情景

情景不僅是“一組刺激”，而是與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)，身體活動(dòng)與情意活動(dòng)相結(jié)合的一種符合大多數(shù)學(xué)生心理的人為優(yōu)化場(chǎng)景。這種教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生很快進(jìn)入活動(dòng)的角色，激發(fā)參與練習(xí)的動(dòng)機(jī)，新課程的教學(xué)給予教師很大的發(fā)揮“個(gè)性課堂”的空間。在這個(gè)空間里，小到教師的個(gè)人語(yǔ)言，大到整個(gè)操場(chǎng)的布景，都可以找到“突圍”的口子。在語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場(chǎng)，如臨其境，可以感覺(jué)到客觀情景給角色的適應(yīng)提供前奏，從而激發(fā)學(xué)生有感情的主動(dòng)參與，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“一切都是從感官開(kāi)始的”（夸美紐斯）這種論述反映出《體育與健康》課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)重要方面。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材渴求能吸引學(xué)生的眼睛，線條與器材的組合在活動(dòng)中也能進(jìn)入“角色”。只要教師能用心去思考與開(kāi)發(fā)，一些器材不盡可以一物多用，而且可以成為教材走向活動(dòng)劇情的“梯子”。學(xué)生已經(jīng)具有強(qiáng)烈的個(gè)人傾向特征，為了在集體中有一定的地位，都希望通過(guò)一些活動(dòng)、游戲、比賽來(lái)張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在課堂中不時(shí)的加一些合理的故事情節(jié)，有時(shí)會(huì)達(dá)到一些意想不到的效果。因此，教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)首先著眼與學(xué)生身心素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及個(gè)性傾向的發(fā)展，全面地提出教學(xué)任務(wù)，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師長(zhǎng)期以來(lái)形成的教學(xué)風(fēng)格，選擇創(chuàng)設(shè)情景的途徑，如生活展現(xiàn)情景、課本組合情景、音樂(lè)渲染情景、媒體表象情景、肢體語(yǔ)言情景、語(yǔ)言描述情景等。

四、開(kāi)發(fā)豐富的體育與健康課程素材資源

“健康第一”和“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心”是體育與健康課程的宗旨。因此，體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是健身的知識(shí)和鍛煉身體的方法手段。人類的健康手段與方法是十分豐富的，而且還隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷的更新。除競(jìng)技體育外，社會(huì)上還有許多廣大青少年喜愛(ài)的新興體育項(xiàng)目、娛樂(lè)體育、休閑體育、民間和民族體育的內(nèi)容。體育課教學(xué)的開(kāi)發(fā)還應(yīng)包括對(duì)常見(jiàn)的競(jìng)技體育項(xiàng)目的改造和利用，降低動(dòng)作的要求和難度，改變競(jìng)賽的規(guī)則，采用低于競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的器材，突出其健身娛樂(lè)的功能，仍不失為好的教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)化體育課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，每位體育教師都應(yīng)對(duì)此做出積極的反映，投身到教學(xué)改革的大潮中去，積極探索在課堂教學(xué)中如何有效地組織好教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)教學(xué)過(guò)程中師生雙邊活動(dòng)的共同參與性，重視課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。\"攻玉可借他山之石\"，\"在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國(guó)教育部制訂：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。北京師范大學(xué)出版社。2002；

2、周峰：《素質(zhì)教育——理論·操作·經(jīng)驗(yàn)》 廣東人民出版社，1998；

3、全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)：《體育理論》編寫組．體育理論．人民體育出版社，1992；

【作者單位：蘇州市相城區(qū)北橋中心小學(xué)江蘇215144】