讓高效簡約之花盛開在語文課堂

摘要：教師對教材進行深入地解讀，能使語文課堂成為有底氣的課堂；對文本進行適度地補白與拓展，能使語文課堂成為有深度的課堂，有張力的課堂；在充滿“靜”界的語文課堂中能使語文教學變得簡約而豐滿。

關鍵詞：簡約；語文；課堂；教學；

語文教師應該比以前更加勤奮鉆研教材、研究教學，把教材讀厚、讀深、讀透，惟有 “更淺出”的教學，將那些不是語文或關于語文、甚至是語文但不是重點的東西清除出語文課堂，把多維深刻的語文教學內容以凝練簡約的形式呈現給學生，才能把語文教得簡單，才能讓語文課變得簡約。

一、簡約是一種理念，使教學過程清清爽爽

“簡約”的語文教學首先是指從目標到環節，從方法到語言都不蔓不枝，干干凈凈，教學過程更有條理、清清爽爽，以簡馭繁，返樸歸真，憑借簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，讓語文教學輕裝上陣，以提高課堂教學的實效性。

（一）確定簡明的教學目標

目標是一切活動的起點和歸宿。教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向，簡明教學目標是應考慮的首要問題。

從總的語文目標來說，我們如能扎扎實實地全面地提高學生的識字、寫字、閱讀、習作和口語交際能力，培養學生良好習慣，增強學生文化底蘊，那就是抓住了語文教學的根本。另外，學習一篇課文的目標要簡明。新課標提出了三個維度的目標——知識能力、方法過程、情感態度價值觀。認識了“三維”本是“一體”，有助于簡化頭緒，使目標簡明，讓教學目標得以在課內完成、落實，學生輕松，老師輕松。

（二）精選簡要的課堂提問

課堂教學拒絕過度的浮躁和熱鬧，就是應該還學生靜思默想和潛心會文的機會，讓學生在自我的學習中產生問題、解決問題、不斷收獲。而語文是實踐性很強的學科，學生語文能力的提高只能靠自我的不斷實踐，教師要引導學生親近文本，理解文本，做文本的知音，就一定要留時間。時間怎么留，要從減少提問開始。

（三）設計簡潔的教學環節

教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環節，留給學生更多的讀書、思考、討論的時間，使學生從感知到理解，從理解到內化，最后學會表達運用，從而提高語文能力。

看一節課是否具有無限豐富性，首先得看教學“預設”。這種教學設計是分支式的，一問有多答，一項任務可能出現不同的努力方向和解決路徑。

（四）選用簡便的教學手段

如今，現代教學手段已深入課堂，有些公開課，過多地利用了多媒體課件，而語文“原生態”的最本質的教學方式卻被忽略了。語文是實打實的，就是要多讀，多寫。只有這樣，語文才能閃亮“因樸素而優雅”的面孔，語文課也因此而顯得更加簡約。

二、簡約是一種底氣，使語文學習扎扎實實

簡單的語文教學是有底氣的語文教學，絕不是看似什么都訓練了但沒有落實的語文。一堂好課不僅是教師的學識、才智，還有他的人格和品質。簡約的語文教學，不斷提升和鍛造自己，使自己具備深厚的文化底蘊、開闊的文化視野和高深的文化品位。

底氣來自于豐厚的積淀。具體到一篇課文，需要的是對教材的深入解讀。教參雖然給我們提供了價值取向，但教材內容，文本本身蘊含的意義，更需要我們自己去領會。因此，追尋簡約語文，要求我們首先要把自己武裝得“不簡單”起來，因為只有擁有了“不簡單”的底氣，才能游刃有余地營造簡簡單單的語文課堂。

三、簡約是一種深度，使語文課堂充滿張力

我們的語文課要“簡約”。簡單的背后其實是深刻，是精要，是智慧，也是超越，簡單折射出的是教師精湛的教學藝術、深刻的教學思想。

有深度的語文課堂是在“簡約”之上的“豐盈”。如果說“簡約”指從目標到環節，從方法到語言都不蔓不枝，干干凈凈，那么“豐盈”則是指在教學過程所呈現的課堂張力——思維的張力、情感的張力、文化的張力乃至于智慧的張力。

那么，如何在簡約中追求豐盈，讓語文課堂充滿張力呢？

（一）留白與補白，讓課堂充滿想象的張力

“留白”是我國傳統繪畫詩歌中普遍運用的藝術手法。我們的課文很多都是這種短小精悍的文學作品。語文教學就應抓住“這一角”，讓學生補足有形與無形省略的意義產生的“象外之象”、“言外之意”，不斷充實豐滿文本。因此語文課堂也要講究“留白”和“補白”。

（二）拓展與反哺，讓課堂充滿文化的張力

簡單教語文，并不是排斥一切語文課本以外的東西。互文理論告訴我們，每一個文本都是其它文本的鏡子，每一文本都是對其它文本的吸收與轉化。不同樣式，不同意蘊的言語之間的勾兌和交互，多個文本話語之間的相互照應、穿插、印證，無疑為多重言語思維空間提供了良好的平臺。這樣的互文反哺，讓文本的意蘊得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。

拓展要基于學情，本末不能倒置。課堂學習資源的開掘與引進，歸根到底，都是為了“反哺文本”這一最終目標服務的，拓展資源是為了補充課文，豐厚主題，說到底，它是以課文為內核向外進行的學習輻射。

四、簡約是一種境界，使語文教學回歸自然

“靜”，是一種境界。語文課堂應該是沉靜的課堂，在沉靜的課堂里，學生才能認真思考、潛心傾聽，才能感到安全和放心。

“樸素是優雅的靈魂”。適時適度的靜心表達，恰恰能讓學生蕩起思想的漣漪、孕育感悟的靈光、流露出內心的情感。教學中，還學生一片靜的時空，正是讓學生去進取追求、去感悟體驗、去表達創造。

讓語文教學逐漸走向簡約、走向真實；它可能是一種象征，標志著語文課上教師對學生的尊重與理解。“靜”下來，不僅作為一種語文學習的良好狀態，更應是一種彌足珍貴的語文學習習慣。

總之，語文教學的最高境界就是簡約，簡約是一種美。追求語文課堂的簡約之美，就是要變繁復低效的語文教學為簡單高效的語文教學。對于一名語文教師來說，通過傳承、創新、發展的揚棄過程，在不斷探索提高語文課堂教學效果的過程中，將語文教學逐步回歸到其本質——簡約，讓語文課堂教學體現一種簡約之美，讓學生從中體會到語文學習的美。

【作者單位：常州市武進雪堰中心小學 江蘇 213169】