課堂上的學與教

摘要：本文筆者指出我們要以欣賞的心情對待工作，對待自己，用心去體會其中的快樂，我們老師才能在教學的快樂中成長。

關鍵詞：課堂；教學；

我們常常說：讓孩子在快樂中學習，在快樂中成長。其實，我們老師也同樣要在快樂中才能健康成長。上天給了我們健康的心靈和頭腦，我們就要用他們在教學中尋找美麗，感受快樂，讓自己也在快樂中成長。

一、教學的美麗是用 “心”去塑造的，教學的快樂是用 “心”去交換的

一頓好飯需要我們精心炮制，一節精彩的英語課同樣需要我們用心去準備。一位美國老師給孩子們講《灰姑娘》的故事讓我受用一生。她問了11個問題，讓學生懂得了:要做一個守時的人，注意儀表形象，樂于助人，要愛自己，要知道有錯就改——沒有好的問題，不會出現這樣的教育效果的。那些問題一步一引，顯然是經過精心設計的。可見那位美國老師真是 “用心”良苦啊。我自己做了比較。當我充分準備，認真設計時，課會上得特別的輕松，學生會特別的開心，而我的心情也會特別好。反之，那我當天的情緒也會因此而低落。因為上一節好的課本來就是一種享受，你又怎能不感覺到它的美麗呢？

二、在學生得到 “新我”的時候，我們也尋找到成功改造學生的美麗，體會到幸福的感覺

人非圣賢，孰能無過?學生是在錯誤中成長的，而我們老師就是要引導學生如何走出錯誤，讓學生的 “新我”戰勝 “舊我”，從而去尋找我們成功改造學生的美麗。一旦學生能戰勝舊我，即使最不受感動的人，心頭也能泛起幸福之花。在上學期的后期，班里出現了學生在廁所玩水的現象。而帶頭的就是平時最難搞的學生小郭。我冥思苦想，最后將 “掃地” “寫檢討”等這些方法排除。因為這些懲罰非但不能讓學生真正認識錯誤，而且有可能會導致學生產生逆反心理。最后，我采用了魏書生老師的 “寫說明”的辦法，要小郭寫下:玩水的好與壞，玩水時的心情和玩水后的想法。以下是他的說明書的一些摘錄:

---好處是A玩得很開心。B天氣熱，水可以降溫。壞處是:A浪費水。B弄臟地板，C班里被扣分。玩的時候很開心，而且同學們都仿照我，覺得很威風。玩后怕被罰，班里扣分覺得很對不起大家……

他的說明書，我沉默不語，他在我的沉默中低下了頭。后來他不但沒有再玩水，而且還主動阻止其他同學玩。他得到了同學們的肯定和掌聲。能幫助學生改正錯誤，讓他們以 “新我”換 “舊我”我感到無比的快樂和幸福。

三、在學生的創新中尋找美麗，發現驚喜

記得有一個故事，一天幼兒園的老師問: “花兒為什么要開呢”一個小朋友回答說: “因為要看太陽，它喜歡陽光。”一個說: “因為它想參加我們今天的party。”另一個說: “因為它想得到蜜蜂的親吻……你看，多么有創意的答案啊!每個答案都是一個創意，每個創意給我們的都是一個驚喜。我們能從他們的答案中感受到他們的童真，感受到生活的美麗!在我的課堂上，我希望聽到學生有創意的英語對話;在他們的英語作文中，我希望看到他們有創意的句子：“Our Maths teacher is strict but kind、 His humor often makes us laugh”、一些新的單詞，一些有創意的句子除了給你無限驚喜外，還體現了他們向上想學的的欲望。每當改到他們這些作文，先不管句子的語法是對或錯，他們的創新精神就足以讓我感動。

四、學生的點滴進步，我的無限快樂

后進生是老師感到最頭痛的問題。但如果你能看到他的進步，哪怕是一點點，你都會由于成功感而感到無限的快樂。朱成莉是三（7）班的一個學生。她內向，膽小，不合群，從來不跟同學玩。在剛接手這個班時，我跟她說話，她從來不回答，問多了，她最多只是點頭或搖頭。成績自然是不及格了。但她課堂上很認真，作業從來不會欠交，而且還算工整。這個方面她讓你挑不出什么毛病然而她的課堂聽寫卻從來沒有及格過——這不能不讓我感到著急啊！而且她的表現讓我不僅懷疑她的性格有問題，而且智力和記憶力都有問題。我很是著急。因為她的不合群，我特地安排了一個學生跟她做朋友，并負責輔導她的英語。我挖空心思地想她的好處，好讓自己接受她，在課堂上找機會表揚她: “人家說 ‘坐如鐘’你看郭丹坐得多好啊!” “我發現郭丹的寫字很認真呢”-----這招似乎管用。一個禮拜后，我發現我問她話時，不用問三次就回應了。而且偶爾她還看看我。我心中一陣驚喜。就安排輔導她的小陳跟她坐，并跟小李商量，以后在輔導的時候多肯定她。在一次評講練習的時候她終于舉手了。在得到同學們肯定的掌聲后，她露出了我從來沒有見到過的她的羞澀的笑。現在她有問必答，而且成績提高了，這次的期末考試還考了85分。看到學生進步，哪怕是一丁點兒，你會覺得再后進的學生都是可愛的，都是美麗的。作為老師，有什么比看到學生進步更快樂的事呢？

五、學生好的學習習慣，讓老師教學更輕松

教書育人，習慣當頭。好的學習習慣會形成好的學習成績。學生一旦養成好的學習習慣，那你會發現英語教學是如此的輕松。在我新接手一個班時，我最強調的是學習習慣的養成。例如:每天回家聽錄音，讀書的習慣;在教授新課前自覺查單詞的習慣;上課前準備好英語用品的習慣;在課堂上先舉手后發言的習慣;別人回答問題時，用心聆聽，認真記錄的習慣……

六、享受 “偷懶”藝術帶來的快樂

在學生多，課多的情況下，如果什么事情都是老師干，那種累是不言而喻的。在教了幾年后，我也漸漸學會了 “偷懶”，而且發現，領會了些 “偷懶”的藝術。我把教學工作進行大分工，實行了工作 “責任制”。學生的聽寫成績提高了，背書的效率高了，后進生也有明顯的進步。學生能做的事情就讓學生做，反正 “三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”有時候學生的點子比老師還厲害。我們何不在旁邊 “偷著樂”呢？

人們說:語文教育可以感受一種詩意的美，歷史教育可以感受一種滄桑之美，而英語教育同樣也是美麗的、可以說我們所從事的任何一項事業都是美麗的。我們要以欣賞的心情對待工作，對待自己，用心去體會其中的快樂，我們老師才能在教學的快樂中成長!

【作者單位：蘇州市相城區北橋中心小學 江蘇215144】