上好語文“科學小品文”,合理滲透科學教育

摘要：科學小品文承載著普及科學知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，提高學生閱讀科普文章的能力等功能。教師平時要特別重視“科學小品文”。

關鍵詞：語文；滲透；科學；

在小學語文教學中，合理滲透科學教育因素就顯得尤為重要?？破瘴挠纸锌茖W小品文，是小學語文教材內容的重要組成部分。它承載著普及科學知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣和了解說明的方法，提高學生閱讀科普文章的能力等功能。蘇教版教材特別注重科普類文章的安排，幾乎每冊教材都有此類文章。

但由于此類文章沒有具體的故事情節，因此往往被教師肢解得只剩下知識的條條杠杠；由于敘述簡潔，沒有多少具有感染力的語言，因此常常被教師分析得只剩下概念化的“寫得生動而準確”；稍不留心，還很容易上成科學課或常識課。教學總是顯得那樣枯燥，學生聽得當然是乏味之極。

那么這類文章到底該教些什么、怎么教，才能使它的教學更具“語文味”？經過不斷地探討，我認為可以從以下方面嘗試。

一、創設教學情境，培養熱愛科學的情感

科學小品文一般以介紹性為主，語言比較平鋪直敘，學生學起來相對枯燥了一些。這就需要語文教師在課前導入、情境創設等環節精心設計，充分調動學生學習科學知識的積極性。如《航天飛機》是蘇教版教材三年級上冊的一篇文章，上課伊始，我利用課件演示，視頻的展示，激起學生的興趣。學生在課件的引導下，感受宇宙的廣闊和神秘，同時對自己想知道的進行質疑。質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇。教學結束，參考網站提供的研究方法進行研究，擴大閱讀量，以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。促進學生愛科學情感的形成和發展。

二、務實朗讀訓練，挖掘挖掘文本情感因素

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！薄白x”是傳統，是幫助學生品味語言、打好語言功底的最佳方法之一。特級教師王崧舟說過，“語文味”的其中一個表現就是“動情誦讀，靜心默讀”。但審視目前的科普說明問教學課堂，往往更多的是對說明文教學課堂，往往更多的是對說明方法的理性講解和科學知識的大量滲透，缺乏的恰恰就是“讀”。雖然科普文簡潔通俗，但作為一篇文章，哪怕敘述再客觀，文字再嚴謹科學，也不可能不包含作者的情感，因此我們當力求挖掘課文的情感因素，引領學生與文本對話。

在《太陽》一文的教學中，為了讓學生感受到太陽和人類的關系非常密切，我們就是借助各種形式的讀來實現的。課堂上書聲瑯瑯，學生讀得有情又趣，讀得津津有味，課文的重點也在這瑯瑯的書聲中自然突破。

三、品味精妙語言，感受科學的嚴謹

準確、簡明、平實、生動、科學、嚴密是科普文的語言特點。教學時我們應當引導學生品味其豐富的、具有表現力的語言，即揣摩其語言是怎么個準確，怎么個簡明，怎么個科學，怎么個嚴密……比如《月球之謎》一文中有這樣一句話：“從月球采回來的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年……”句子中的“估計”是一個模糊而不確切的詞語，看起來似乎與科普說明文“科學、嚴密”的語言要求相矛盾，但這恰恰體現了作者嚴謹的科學態度和扎實的語言功底。

在教學中不僅要讓學生體會語言的精妙，同時也要培養學生運用語言的能力。比如在教完了《新型玻璃》一文后，可以讓學生模仿文本語言介紹一種新型玻璃，或讓學生扮演某一種新型玻璃來做個自述。這樣學生在介紹中，就把文本語言轉化為自己的語言，從而真正實現語言的內化。

我想，如果我們都能堅持這樣做，那么勢必將增強學生語言的敏感性、解說事物的科學性以及用詞的嚴密性。

四、巧妙設計教學環節，領會說明方法

《語文課程標準》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！痹诮虒W此類文章時，說明方法的滲透是必不可少的。但教師對此不可進行理性的講解，而是應該讓學生與文本的反復對話中領悟。如，《太陽》為人教版課標本三年級下冊的一篇文章，是小學生第一次接觸到的說明性文章。文中運用了比較、引用、舉例子、打比方、列數據等說明方法。

在教學中，教師更多關注的是學生對文本語言的感悟，淡化了說明方法的講解，但學生在與文本一次又一次對話后，他們自然而然地體會到了舉例子、用具體的數字等方法。最后教師在總結學生的發言時，指出了他們剛才說的舉例子、列數據是常用的說明方法。這樣教師雖然沒有可以地講解說明方法，但這些方法卻已經在學生心中留下了痕跡。

五、提升文本思想，樹立名人楷模

科學的道路，是崎嶇的山路，沒有平坦的大道，只有不畏艱險的人才能達到光輝的頂點。無數科學家在科學活動中發揚科學精神，為后人樹立了光輝榜樣。他們熱愛科學，為人類的科學 事業耕耘、獻身的品質是高尚的，精神是值得贊譽的。在語文教材中給我們樹立了很多這樣的典型人物，給我們提供了學習的榜樣。

教學《諾貝爾》一課中，即使諾貝爾在制造炸藥的過程中在失去哥哥、父親殘疾、自己多次炸傷甚至失去生命的巨大代價下，他仍是沒有放棄自己熱愛的科學事業，不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，而且還在死后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻出去，用以獎勵后人，向科學的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。

如何在小學語文教學中滲透科普知識，是一個值得探究的問題。作為一名語文教師，我想要樹立一個大語文教學的理念，從多角度挖掘教材中蘊含的科技因素，結合語文學科的特點，會探索出一條適合小學生特點的行之有效的教學路子來。如果這樣，語文課本不單單是一本教本，它將如一汪清泉，滋潤著學生一顆顆渴求知識的心靈。

參考文獻：

1、《語文課程標準》；

2、小學語文研究，2009年9月；

【作者單位：淮安市西宋集中心小學 江蘇223326】