幼兒孤僻行為的個案研究

摘要：本研究旨在通過家園合作的形式，了解一名單親幼兒的孤僻行為，幫助他恢復健康的心理，從班級的被拒絕、不接納的群體脫離出來，使他變得開朗、合群，遠離孤僻，這對他自身的成長有著至關重要的作用。

關鍵詞：單親家庭；孤僻行為；個案研究

一、提出問題

1、問題的緣起

單親家庭的孩子之所以容易出現種種心理問題或行為問題，究其原因是家長容易做出兩個極端；一方面是由于單親家長出于補償心理，格外地嬌慣、放縱孩子。另一方面，離婚后的孩子父母之間的矛盾還沒有消除，孩子往往被看成是家長的累贅，孩子會有一種被拋棄的感覺，在同伴交往過程中常會自設藩籬，孤單不合群，漸漸成為同伴被忽視甚至被拒絕的對象，有時候甚至會為了保護自己而采取攻擊性行為，久而久之就會進一步形成孤僻、不合群的異類性格。

2、文獻綜述

美國心理學家波斯諾特在《父母與子女》一書中提出這樣的主張：父母離婚后依然要關注幼兒的心理健康。國外眾多學者針對幼兒的心理問題設計了多種量表，如格塞爾發展診斷量表、丹佛發展篩查測驗等，用于研究幼兒的心理問題。我國近兩年來在研究單親幼兒心理方面取的不少的成績，如宋新民的《單親家庭對幼兒的心理行為的影響》一書中就闡述了離婚這一社會現實和對孩子教育感的缺失，導致孩子的心理出現不健康的行為或者傾向等。目前，在單親幼兒的某一行為表現的個案研究方面相對較少。

二、研究方法

1、個案研究法：是對一個或少數個體進行的系統深入的調查。筆者通過搜集被調查兒童的詳細資料，并對其各方面進行仔細的研究調查，并且隨著時間的推移觀察其變化。

2、觀察記錄法：觀察是對客觀事物的一種有目的，有系統的持久知覺過程。觀察了解幼兒是幼兒教師必備的教育技能，也是幼兒教師需要履行的一項工作職責。筆者通過對被調查對象的觀察記錄，了解了其一些孤僻行為的表現。

3、文獻檢索法：通過查閱相關資料、書籍，獲得相關理論知識，對該論題進行理論上的充實。

4、行為研究法：是一種適應改革的小范圍探索性的研究方法，其目的不在于建立理論和歸納規律，而在于系統地，科學地解決實際問題。

三、研究過程

（一）研究對象情況概述

1.基本情況

嘉嘉（化名），男，六歲，本班幼兒，現就讀于本園大班。父母離異，母親在某企業單位上班，平常工作較忙，經常加班，因不便照顧孩子，嘉嘉留給外公外婆照顧，母親很少來園。老人十分心疼失去父愛的嘉嘉，十分寵他，對他的教育僅僅停留在物質的滿足上，缺少在情感上最基本的交流。

2.個案情況（研究前）

（1）情感方面：表現為經常性的恐懼，焦慮，敏感，偶爾焦躁。

（2）性格方面：孤僻，防范意識強，甚至有抵觸態度。

（3）社會性方面：不合群，不喜歡與其他孩子交往，不愛與伙伴一起玩耍，不關心班上其他孩子。

3.分析原因

鑒于嘉嘉的以上表現，歸結起來，列出以下幾個方面原因：

（1）家庭因素：被研究者的父母離異，被研究者的母親由于工作繁忙，不能照顧他，只能把他交給外公外婆照顧，老人平時不太懂得與嘉嘉有情感上的交流，溝通存在障礙。

（2）個人因素：被研究者年齡小，不能夠真正懂得或者說是對父親離開家庭一事，其承受能力有限。

（3）環境因素： 同齡的幼兒不肯與他一同玩耍，偶爾會不經意的笑他沒有父親，另其反感。

（4）教育因素：教師在無法與被研究者溝通的時候，采取了消極對待的態度，無法勸動其融入集體，與同伴友好相處。

4.解決方法

（1）正強化法

正強化是指當一操作性行為在某種情境或刺激下出現后及時得到一種正強化物，如果這種正強化物能夠滿足行為者的需要，則以后在那種情境或刺激下，這一特定的操作性行為的出現機率會升高。

（2）模仿療法

模仿療法是基于觀察學習的原理，通過觀察學習來增加、獲得良好行為，減少、消除不良行為的一種行為矯正方法。

（3）代幣制

如果一個刺激本身不是原始強化物，而是通過和一個強化刺激相聯系才獲得強化力量的，這個刺激就稱為條件強化物。凡是可以累積起來交換別的強化物的條件強化物就稱代幣。代幣制便是指一種用代幣做強化物來進行的行為矯正程序[5]。

（二）個案研究的準備工作

基于對幼兒基本情況較熟悉之后，筆者制定了一系列針對該幼兒進行孤僻行為的教育方案。首先嘗試運用正強化法和模仿療法等分階段對該幼兒及早進行行為矯正，同時與該幼兒家長及該幼兒所在幼兒園取得聯系，取得家長和幼兒園的同意、支持與配合，共同幫助該幼兒獲得心理上的健康引導。

（三）研究過程

鑒于被研究者的情況，筆者提出要求被研究者的家長配合，為他制作了一張表格，以此作為增強物，刺激幼兒，給予其積極的動力，不斷推進。其后，筆者又通過同被研究者的母親談心，經過半個月的耐心細致的工作，母親認識到孩子的心理確實存在一定的問題，對自己的孩子關心程度增加。接著，筆者仍然采用正強化法，試圖引導和激發被研究者主動表達自己的想法。最后，采用模仿療法，使被研究者的交友圈擴大。

四、小結

孩子的孤僻行為源于家庭原因，孩子不是天生不合群，筆者認為每個孩子都應該是被受歡迎的，而不是被受拒絕的。因此，本研究主要是運用正強化、模仿療法對單親家庭幼兒孤僻行為進行研究和矯治的過程。在行動研究中，筆者層層深入，對被研究者進行研究，通過一系列措施使得被研究者的心靈一點點打開，變的開朗、活潑。但必須意識到，矯治嘉嘉的孤僻行為是個較長的過程，這特別需要家長的努力與配合。這個時候的嘉嘉更加需要關注，如果稍微不慎，他可能再次走進孤僻的陰影里。由于受到一些因素的影響，還有一些行為需要在今后的日子里慢慢改變。

五、研究中存在的問題

1.由于筆者是第一次做相關的個案矯治研究，在矯治過程中曾遇到一些棘手的的問題。

2.在較段的時間里想完全矯治幼兒的孤僻行為有一定的難度，需要一個很長時間的過程。

3.現實狀況是嘉嘉的外公外婆是其生活上重要的家庭成員，外公外婆對嘉嘉的教育觀念和方法也至關重要，也應做好與其外公外婆的溝通工作。

【作者單位：南京市五所村幼兒園 江蘇 210002】