讓實踐成為生活的主旋律

摘要：撲面而來的基礎教育課程改革浪潮，使綜合實踐活動成為了一門應運而生的新課程。如何唱響綜合實踐活動的實踐性，煥發綜合實踐活動應有的光彩呢？

關鍵詞：實踐；觀察；探究；體驗；感悟；創新；

撲面而來的基礎教育課程改革浪潮，使綜合實踐活動成為了一門應運而生的新課程。這一課程的誕生，為學生學會自主選擇、自我發展、自我實現，提高自身素質構建一個豐實的成長平臺，它在追求課程向兒童經驗和生活回歸、倡導內容向兒童自我和生活聯系的同時，更是把自然科學、社會科學有機地融匯成了一體。如何唱響綜合實踐活動的實踐性，煥發綜合實踐活動應有的光彩呢？

一、走進生活，激發親近之情

生活是一本人類永遠都學不完的“大教材”，讓學生走出課堂，走進自然，體驗、欣賞、探索大自然，學生奇樂無窮。正因如此，我校以“欣賞大自然”、“考察大自然”、“保護大自然”三大主題的實踐活動，根據不同季節開展不同的主題。春天到了，以“欣賞大自然”為主題，開展一系列小主題。學生根據各主題內容，確定自己研究的小課題，制定并修改研究計劃，在老師的帶領下，學生帶著自己的研究夢想，沐浴著大自然美的氣息，走進大自然，探索大自然、親近大自然。

通過觀察、體驗、暢想、考察等活動，了解了大自然瞬息萬變的規律，目睹了大自然神奇的魅力，激發了學生對大自然的熱愛之情。

二、觀察生活，引導探究之趣

科學探究離不開觀察，生活中的很多現象都蘊含著豐富的科學知識，沒有觀察就沒有發現。假如說魯班沒有對劃開他手的小草進行仔細觀察研究，可能就不會有鋸的發明；因為瓦特對水燒開時壺頂的現象進行了仔細觀察，才有了蒸汽機的發明。所以說生活當中有很多現象蘊含著豐富的科學知識，在教學中需要我們老師結合這些例子，引導學生走出課堂，走出書本的局限，到生活中，到大自然中去觀察、去體驗、去感悟。

三年級《固體和液體》單元中的物體在水中的沉與浮對于學生來說是科學概念建構比較難的一個單元，而對于物體在水中的沉浮現象，學生每天在經歷但卻缺少仔細的觀察。物體的沉浮與什么因素有關呢？很多學生認為重的物體沉，輕的物體浮；大的物體沉，小的物體浮。是這樣的嗎？當我用生活中常見的回形針、蘋果、泡沫等材料做實驗，得出的結論卻與學生的猜測產生了矛盾，這個矛盾激發了學生后續探究的欲望，學生重新對物體的沉浮因素進行了猜測，并付諸實際行動，用一次次的實驗對問題進行探究，熱情高漲。我由衷地體驗到了學生的身上“小學生有不可思議的力量，在于教師如何去挖掘?！保ㄌ招兄Z）

三、體驗生活，感悟參與之責

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個怎樣的生活?！苯逃蜕钍窍嗤ǖ摹Ｔ谖覀兊目茖W課中有很多問題涉及到環境問題、食品問題、生命問題，結合這些內容我們可以讓學生關注更多的生活問題，從小樹立起環保意識，對學生真正起到生命重要性的作用。

結合《環境和我們》的學習，我讓學生對家庭、對社區的垃圾、周邊環境進行了調查，有位學生在他的調查報告中這樣說：“真沒想到，我們的生活垃圾的產量這樣驚人，電池產生的危害這樣嚴重，我以前經常把電池當作普通垃圾進行處理，想不到竟會污染土壤，我以后再也不能這樣亂丟了?！边€有位學生對我們丹陽的一條河流里的水與家里的自來水進行的取樣對比，說：“如看起來好像還干凈的河水原來也這樣臟呀，保護水資源不受污染真的非常必要。要不然以后就沒有水喝了?！?/p>

在學習“原來是相互關聯的”和“誰選擇了它們”等課文時，通過讓學生討論環境和生物的結構有什么關聯時，讓學生明確保護動植物，保護環境就是在保護我們自己；在學習“食物”單元后，讓學生結合自己的日常生活對比自己的飲食是否合理，是否有營養，從而明確生活中的不良習慣我們應該逐漸改正，要做一個對自己、對長輩、對社會敢負責任的人。

四、改善生活，提高創新之能

“創新是一個民族的靈魂?！比绻麤]有創新，就如一潭湖水沒有新鮮的活水進行補充，成為一潭死水，只有給它源頭活水，這潭湖水才能充滿生機。我們的教育也是如此，唯有創新才能使學校充滿生機，才能使學生獲得長足的發展。

世界上的很多創新都是受到了生活現象的啟發。著名的阿基米德定律就是在阿基米德洗澡的時候發現的。洗澡是一件非常普通的事情，人人都在經歷，但為什么只有阿基米德才發現這個秘密呢？原因就在于他是一個善于觀察，勤于思考的人。我們的教學也因如此，應該讓學生更多地關注生活，為學生提供多方位的學習渠道，拓展學習資源，以便學生能不斷地豐富知識，將所學的知識進行遷移。

在進行五年級第二單元《形狀與結構》的第三課《建橋梁》教學中，我提出了一個建議，用同樣的材料：一張報紙、幾根吸管、一些棉線和膠帶紙搭建一座寬大于10厘米，承重400克的橋。任務有了，學生的參與積極性空前高漲，根據課本所學和生活所見，都大顯身手，有的搭建成拱型橋，拱在橋面上；有的搭建成斜拉索大橋；有的達成平橋……為了實現預定的目標，學生的作品形形色色，雖然大家的作品良莠不齊，有些作品也沒有達到要求，失敗了。但這些都不是問題，失敗是非常正常的事情，重要的是學生已能結合自己平時的觀察和思考，結合知識間的相互聯系進行創新，雖然這種創新還達不到發明和創造的程度，但如果我們在科學教學中多讓學生結合生活實際，多動腦、多思考，學生的科學素養就會慢慢提升，而這也正是我們教育的方向。

參考文獻：

1、《綜合實踐活動指導綱要》；

2、《小學科學課程標準》；

3、《實踐:唱響綜合實踐活動的主旋律》；

【作者單位：丹陽市大泊中心小學 江蘇 212314】