提高數學教學效率的策略探究

摘要：課堂教學效率是課堂教學永恒的主題，我從事小學數學教學多年，深知數學是一門基礎課程，在小學數學教學中，提高教學效率對教師提出了更高的要求。筆者結合自己多年教學實踐，談談體會。

關鍵詞：教學效率；策略探究；

一、充分利用教學模型，提高課堂教學效率

在小學數學課堂教學中充分利用學具，變抽象為直觀，變被動為主動，既能提高學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，又能培養學生的創新能力，使學習變得自然、輕松、高效，收到事半功倍的效果。

如：在教學“長方體認識”一節中，首先讓學生觀察長方體(實物)的六個面，通過比一比，量一量，得出長方體相對的兩個面完全相同（形狀相同，大小相等）。接著讓學生觀察長方體的框架，通過數一數、比一比、量一量長方體的棱，得出長方體有12條棱，可以分成3組，相對的棱平行且長度相等。這樣，使教學活動在動態中進行，讓學生自己動手操作，動腦思維，得出長方體的“面和棱”的特征，在興趣中順利完成了教學任務。

二、通過實踐操作，培養學生數學思維能力

通過實踐操作，先把對具體事物的觀察和接觸轉變成為與具體事物無關的感性認識的形式，再把感性認識轉變成抽象概括，從而發展了學生的思維能力。在小學數學教學中，培養學生的操作能力是十分重要的。小學數學中，“認數與計算”、“圖形的認識”、“確定物體的位置”“性質和公式的推導”、“解決實際問題”都可以讓學生動手操作來學習。學生通過實踐操作活動，可以起到兩方面的作用:一是可以驗證結論的正確性；二是可以帶著問題，通過實踐操作，探索解決問題的辦法。

如：在教學“圓的面積計算”時，我首先復習了長方形，正方形，平行四邊形 三角形，梯形的面積推導方法，接著教師啟發提問:“能不能把圓轉化成以前學過的圖形，來推導它的面積呢?”同學們個個情緒高漲，課堂氣氛頓時活躍起來。如有的將圓轉化成近似的長方形；有的將圓轉化成近似的平行四邊形。接著找出已準備的材料。剪，拼后推導公式，方法各異。之后，我才將準備的一張硬紙片剪成一個圓，將圓周涂紅，將圓沿直徑剪成相等的2份，每份再剪成相等的8份，剪成若干個小扇形，拼圖展示在黑板上，同學們很快發現拼成的圖形是一個近似的平行四邊形，且平行四邊形的底的長度是圓周長的一半，平行四邊形的高的長度為圓的半徑，并結合教材推導出圓的面積公式。因此，讓學生自己動手操作，自己去發現，他們不僅輕松地學到了知識，加深了對公式的理解，學會了“轉化”這一重要的思維方法，同時在操作中又培養了他們的創新意識和創新思維，也就提高了課堂教學效率。

三、改進教學方法，提高課堂教學效率

教學方法的不斷創新能促進教學效率的提高，小學數學教學應注重啟發式教學方法，可以從以下幾個方面入手。

（一）、注重導學過程

在教學中應注意組織學生積極參與教學活動，引導學生利用教學資源去探索，主動地發現和認識新的知識。

如：在教學“質數和合數”時，我先讓學生分別寫出1～12各數的約數，再通過觀察，討論，讓學生根據各個數的約數的個數，把它們化分成三種情況：

（1）、只有一個約數的數：1；

（2）、只有兩個約數的數：2，3，5，7，11；

（3）、有兩個以上約數的數：4，6，8，9，10，12。

接著引導學生研究各部分數的約數的特征:

（1）、2，3，5，7，11這幾個數只有兩個約數，其中的一個約數都是1，另一個就是那個數的本身，從而概括出質數的概念；

（2）、4，6，8，9，10， 12，這幾個數有三個或三個以上的約數，除了1和它們本身兩個約數外，還有別的約數，從而概括合數的意義；

（3）、1只有一個約數。告訴學生，人們規定1不是質數，也不是合數。

然后啟發學生從自然數有無限個，推導出質數和合數也有無限個，最后出示一組數，讓學生判別哪些是質數，并說明其理由。由于學生參加了獲取知識的過程，對所學知識就理解得深、記得牢、會運用。

（二）、提高課堂質疑的質量

1、質疑要圍繞教學的重點、難點和關鍵進行。提的問題不在多，而在精。通過提問把學生的注意力集中到主要內容上，學生通過對問題的研究和思考掌握知識。

2、質疑要富有啟發性。我們要注意找準新舊知識的交接點和學生的思維發展情況提出問題，務使問在“節骨眼”上，富有啟發性，避免那種追求表面熱鬧一問一答的提問。

（三）、重視課堂演練

1、圍繞重點和關鍵組織練習，保證學生學好新知識。

2、邊講邊練，講練結合。

參考文獻：

1、《小學數學課程標準》；

2、《四川教育》，羅文華教學案例；

【作者單位：巴中市平昌縣粉壁小學 四川636475】