讓想象在語文課堂中升華

摘要：《新課標》中明確提出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能?！笔刮覀兊恼Z文課堂因想象而生輝，讓我們的學生在想象的課堂中盡情揮灑靈動。

關鍵詞：想象；思維；創造力

想象是創造的源泉。隨著語文教學改革的不斷深入，語文教學越來越提倡注重人文精神，越來越追求對學生思維個性的關懷。在語文課堂教學的整個過程中，想象應該無處不在，這樣才能使我們的語文課堂變得生機勃勃，充滿活力。

一、以“想象”為鑰匙 ，開啟心智

作為語文教師，我們該怎樣讓語文課堂因為有“想象”而鮮活起來，我們該怎樣讓學生在有“想象\"的語文課堂中幸福成長。

1.創設情境，讓學生有“想象”的源頭

結合教材，依據學情，教師創設有效情境，給學生“想象”的源頭活水，可以催化學生“想象\"的生成，幫助他們尋找到自己心跳與文本心跳的合拍點，產生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，主體意識就在一個個“想像”中逐步形成，逐步深化。

2.拓寬時空，讓學生有“想象”的空間

兒童的多彩想像就如輕盈的蒲公英，乘著風兒的翅膀遨游天地才是最大的心愿。這就要求語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，要轉變教學理念，合理制訂教學目標，力求尊重、肯定、鼓勵每一個學生的點滴學習成果。

3.學會思考，讓學生有“想象”的能力

學生學會學習的重要標志是學會如何思考問題，分析問題。因此，在指導學法過程中，要以訓練學生的思維為主線。在課堂上要多給學生創造一點思考的機會，多留一點思考的時間，多提供一點表達思維的機會。教學生做到：善于帶著在預習中遇到的問題進行思考；善于隨著老師提出的問題思考；善于從同學的發言中啟發自己的思考。

二、以“想象”為翅膀，放飛思維

著名科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睈垡蛩固沟脑捥嵝盐覀?，在教學中必須十分重視對學生想象力的培養。

1.在課文朗讀中，給學生一片想象的天空。傳統語文教學，在朗讀方面長期存在兩個失誤：一是學生課堂朗讀，二是放錄音或教師范讀多。新課標注重學生的自我朗讀體驗，倡導“四步讀書法”，步步深入的讀，引導學生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學生的個體參與，強調了學生的情感體驗，使學生實現了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會空洞無物，矯揉造作。

2.在語文綜合學習中，展開學生想象的翅膀。課程標準中明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應予大力提倡?！?/p>

綜合性學習是要全面提高學生的語文綜合素養，這就決定了它的學習方式也是多樣化的。學生的想象力都得到了充分的發揮，創新思維也得到了充分的鍛煉，使學生想象的翅膀在語文綜合學習中飛翔。

【作者單位：鹽城市實驗小學 江蘇224001】