在“做中學(xué)”課堂教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神

摘要：科學(xué)的本質(zhì)就是“求真”。小學(xué)科學(xué)教學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)證據(jù)的意識(shí)和能力。所以，我以“做中學(xué)”課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神的研究。

關(guān)鍵詞：實(shí)證精神；實(shí)驗(yàn)；探究性學(xué)習(xí)方式；

一、問題的提出

實(shí)證，就是在任何科學(xué)探究過程中，解釋，結(jié)論都是要以事實(shí)作為依據(jù)，不作偽并經(jīng)得起事實(shí)反復(fù)論證的。實(shí)證精神就是在科學(xué)探究或者在生活中，都以事實(shí)為依據(jù)的意識(shí)和思想。實(shí)證精神，是不能靠主觀來判斷，能夠重復(fù)性，能夠被別人獨(dú)立驗(yàn)證。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)證據(jù)的意識(shí)和能力。所以，我以“做中學(xué)”課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神的研究。

二、在“做中學(xué)”教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神的方法和途徑

科學(xué)是用事實(shí)來說話的，而這些事實(shí)的獲取的途徑很重要，必須讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來獲得。不經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出來的結(jié)論是虛的、不可靠的。所以，要重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓP(guān)注細(xì)節(jié)，得出比較正確的數(shù)據(jù)，用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。

（一） 通過設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能

結(jié)合“做中學(xué)”的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神的重要手段。正確的操作是順利完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本保證，在小學(xué)科學(xué)中必須學(xué)習(xí)一些最基本的操作技能。

現(xiàn)在的課堂實(shí)驗(yàn)情況是學(xué)生機(jī)械的背實(shí)驗(yàn)操作，不甚理解實(shí)驗(yàn)基本操作的原理，加上動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，使他們普遍缺乏進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)的能力。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生的實(shí)證精神只能停留在意識(shí)層面，而不能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這就嚴(yán)重的制約了學(xué)生實(shí)證精神的進(jìn)一步發(fā)展。

鑒于此，我除了通過典型示范、動(dòng)作分解、反復(fù)練習(xí)和示范性的操作指導(dǎo)外著重抓了以下三個(gè)方面：

1.采用靈活的教學(xué)方法，全面掌握基本操作

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)將課堂演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，同時(shí)讓全體同學(xué)通過觀察、分析，指出在實(shí)驗(yàn)操作中易犯的錯(cuò)誤和存在的不足，逐步規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。在教學(xué)中僅要求學(xué)生掌握操作要領(lǐng)是很不夠的，還要講清操作的原理，只有理解了原理，才能在問題情景變化后順利的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的遷移。

2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，教給學(xué)生基本的觀察方法。

良好的觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)的基礎(chǔ)；基本的觀察方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)的條件。在教學(xué)中，往往碰到有些學(xué)生會(huì)說，我不知道怎么觀察，觀察些什么。這也就是學(xué)生不能說出事實(shí)，或盲目聽從別人意見的原因。因而如果要讓學(xué)生尊重事實(shí)，注重證據(jù)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確表述觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行推理，用事實(shí)支撐自己的觀點(diǎn)。

3.布置實(shí)踐性作業(yè)，直接服務(wù)于實(shí)證

在探究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要取樣，我就給學(xué)生出了個(gè)課外作業(yè)：如何捕捉自己家臥室中的空氣？同學(xué)們積極動(dòng)腦動(dòng)手想出了三種方法：第一用注射器吸取，然后把管口堵住；第二把緊貼的塑料袋打開，然后扎緊袋口；第三用盛滿水的塑料瓶，到臥室里把水倒掉，然后蓋上瓶蓋。

通過這樣的一些實(shí)踐性作業(yè)，一方面鞏固了實(shí)驗(yàn)基本操作，更重要的是讓學(xué)生能熟練的把基本操作運(yùn)用到實(shí)證中去。

（二） 通過設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)、猜想和批判意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決探究性問題，體驗(yàn)實(shí)證成功的艱辛和樂趣。如果學(xué)生本人參與了適宜的、循序漸進(jìn)的科學(xué)研究，那么，當(dāng)他們離開學(xué)校時(shí)，形成的印象可能就是合情合理，而且比較準(zhǔn)確。一般的科學(xué)“實(shí)驗(yàn)”在開始研究之前學(xué)生就已經(jīng)知道了正確的答案。

認(rèn)識(shí)了實(shí)證的價(jià)值和意義，又具備了進(jìn)行實(shí)證的基本操作技能，就應(yīng)該多為學(xué)生搭建實(shí)證的舞臺(tái)，而指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決探究性問題正是一個(gè)很好的舞臺(tái)。

探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，提倡用自制教具和低成本材料進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”相結(jié)合，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重思考事實(shí)證據(jù)和科學(xué)結(jié)論之間的關(guān)系，幫助他們學(xué)習(xí)建立科學(xué)模型，由此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神。

（三） 通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的提高是密切相關(guān)的。教師要充分利用好對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在豐富的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境中感悟，并將之內(nèi)化，形成一定的態(tài)度、價(jià)值和信念?！白鲋袑W(xué)”課堂教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神。

在對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?？茖W(xué)是用事實(shí)來說話的，而這些事實(shí)的獲得需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來反映的，沒有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)所出來的結(jié)論是虛的、是站不住腳的。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力，教給學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)問題，使通過實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)能夠正確反映事物的本質(zhì)特征，用事實(shí)支撐自己的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，科學(xué)課不是簡(jiǎn)單告訴學(xué)生這個(gè)是什么，更重要是要讓學(xué)生自己去探究各種原理，重要的是方法與過程，而不是結(jié)果。

總之，學(xué)生實(shí)證精神的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，創(chuàng)設(shè)探究、研討、民主、寬松的和諧學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神的保證；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神的重要手段。只有通過長(zhǎng)期的課堂教學(xué)的滲透和課外實(shí)踐活動(dòng)的磨煉才能獲得滿意的效果。

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【作者單位：南京市月苑第一小學(xué) 江蘇210028】