精心引導,讓孩子快樂學習

摘要：教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，教師要以學生發展為本激發學生的求知欲，誘導學生主動探索，促使學生樂學。

關鍵詞：學生樂學； 激發興趣；教學評價；

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為數學教師，我們必須要把讓學生樂學為基本要求，想方設法讓學生在數學學習中樂而忘返，使教學效果事半功倍。那么如何引導學生快樂的學習數學呢？

一、注入快樂的教學情感，帶動學生樂學

課堂就是情感場，教師要像磁鐵吸鐵針一樣地吸引學生忘我的投入到課堂中去，讓學生欲罷而不能。教學過程中，學生是第一位的，教師始終要把最唯美的一面呈現給學生，傳遞給學生以快樂的情感，以教師的樂教帶動學生的樂學，全力調動學生學習的積極性和主動性。教師高亢的情緒、淵博的知識、幽默的語言、優美的板書等無不給學生一種美的享受，教師舉手投足之間無不傳遞著一種美妙的情感：我愛我的工作，我很快樂！這種美好的情感就會讓學生愛鳥及烏，喜歡上你的數學教學，從滿懷喜悅的心情去學習數學，效果自然不言而喻。

古人云“親其師而信其道”，融洽的師生關系孕育著巨大的教育親和力。師生間建立起相互尊重、信任、友愛的良好關系，學生就會愛你數學學科，從“要我學”轉變為“我要學”。

二、利用有效的教學設計，激發學生樂學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，讓學生樂學是對教師最基本的要求。在教學中，如果教師能在課堂上結合教材特點，采用多媒體動畫、有趣的游戲、小競賽、動手操作活動和生動的語言等快樂的教學方法，這樣使抽象的數學具體化、形象化，從而促使學生積極地感知、思維、理解、記憶，產生強烈的求知欲。

1、利用先進的教學媒體，創設富有吸引力的教學情境。

通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯系，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，借助于多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優勢，充分地展現在學生面前，不僅可以較好地激發學生的求知欲望，而且強化了學生的感知。

2、通過游戲化的教學活動，激發學生的參與熱情。

德國教育家W.A.拉伊指出：“通過游戲進行的教學是所有教學活動的典范，因為這種教學合乎自然。”樂于游戲是兒童的天性，同時也是認識世界的最重要的途徑。引入游戲化的教學活動，不僅使數學學習趣味橫生，而且有助于最大可能地調動學生的學習潛能。

3、適當地組織競賽活動，激發學生的學習興趣。

競賽是激發學習積極性的有效手段。教學實踐證明，在競賽過程中學習興趣和克服困難的毅力大增，因而多數人在比賽的情況下，學習和工作一般比沒有比賽的情況下要好得多。在數學教學中，導入階段的競賽活動，可以引導學生從勝負原因分析中尋找規律，從而激發探究新知的欲望。當然競賽不能太多太濫，要根據需要靈活組織，教師要特別注意引導學生正確對待競賽的勝負，培養積極向上的情感，力避競賽的不良影響。

4、組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參與意識。

利用學生手中的學具、常見的實物等憑借，引導學生多種器官協同活動，是調動學生學習積極性，強化學習主體意識，提高教學效率的重要手段。學生動手動腦動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程。教育心理學的研究表明，這種效果要比單純的抽象感知和記憶要好得多。

三、展開適當的教學評價，激勵學生樂學

真正的快樂莫過于希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而誘導學生樂學。

1、注重及時的過程評價，給學生以積極的學習導向。

即在日常的教學過程中，善于抓住學生的閃光點，適時地、真誠地表揚他們、激勵他們，強化他們的成功意識、優勢意識以及良好的品行意識。激勵性的評價，學生心花努放，同時也指出今后努力的方向。學生學習中與眾不同的創新思維和做法，即使作業或是回答，沒有全對，沒有得高分，也應該找出亮點給予肯定。這既是對他的肯定，也給了全班同學以導向。評價基本的原則就是以能夠激發學習熱情、強化優點、促進進步為宜。

2、注意實施多元化評價，營造樂學的濃郁氛圍。

對學生的評價，過去往往都是老師的事，學生極少參與，而事實上評價的主體還可以是學生或家長。來自同伴的評價，學生往往更容易接受。在教學過程中，有經驗的教師總是注意巧妙地調動學生的參與，從而把評價活動作為教學的有機組成部分。對于學生的閃光點，同伴發自內心的評價，對學生的影響同樣是深刻的。

即使評價過程中可能有并不正確的地方，而老師巧妙地引導，可以使學生在交流評價中達到正確地把握。這樣的數學學習，學生的積極性是最高漲的，同樣也是充滿樂趣的。當然我們還可以和家長建立定期聯系的制度，讓家長了解孩子的學習狀況，給予盡量更多的正面的評價，這對孩子的影響也是巨大的。

3、進行多層面的獎勵評價，強化學生的閃光點。

在日常教學中，教師也要重視對學生多層面的獎勵評價，比如組織學生定期評選發言最佳獎、思路最奇特獎、書寫最認真獎、正確率最高獎、善于傾聽獎、進步最快獎等等。這種多層面的獎勵評價，可以大大拓寬表揚的范圍，使各層次的學生都有了成功的可能，強化了他們的成功意識，而且將時時激勵他們對于數學學科投入更大的熱情。數學學習的動機和興趣，也就這樣在不知不覺中形成了。

總而言之，教師在教學過程中要寓教于樂、以樂促學，使學生切身體會到數學學習原來是這樣的快樂！真正做到讓每一位學生樂學數學、善學數學、學好數學！

【作者單位：宿遷市宿城區陳集中心小學 江蘇 223800】