小學信息技術課教學中學生創新能力的培養

信息技術課不同其它學科，它更有利于培養學生的創新能力。計算機的操作是建立在各種軟件的基礎上的，從這一點上講，計算機教學其實就是在教學生如何使用軟件，同時新軟件更以驚人的速度層出不窮，因此在教育過程中，不可能使學生掌握每一種軟件的使用，信息技術的教學更應當培養學生的舉一反三、不斷探索，具備創新精神和實踐的能力。

一、興趣是學生學習的基礎也是激發創新的源動力

信息技術課主要學習的工具就是計算機，在利用計算機進行教學的過程中，應重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性。若想提高創新能力，當然要激發創新思維，就必須激發學生的學習興趣。然而大量的調查表明，學生對信息技術課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網等，而對教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現了學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現象，當然原因只有一個：老師不允許他們“玩兒”。對于這種現象，教師應從教學內容、教學方法、培養實踐能力等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對電腦的興趣發展為對信息技術的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。

1、以精彩的課堂“引入”，激發學生的學習興趣

每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，開場白，既可以調動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。

文字編輯是小學信息技術課最主要內容之一，然而不少學生認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節課時，從科學家發明了一種“特殊的紙”，用作練習本入手，引入本節課的內容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應用于日常生活中，如手機短信、電腦等，使學生在體會信息技術對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發學生的學習興趣。

2、精心設計教學任務，優化教學內容和方法，營造創新氛圍

實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久。作為信息技術學科，學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應精心設計教學任務，優化教學內容和方法。比如，在學生進行指法練習的時候，應當優化教學內容，使學生很產生興趣。因此我精心挑選多種軟件，如CAI指法練習、金山打字通等讓學生練習，學生用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習，接著在“青蛙過河”中練習單詞的輸人，最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試，并結合競賽形式，這樣一步步，循序漸進，學生在不知不覺中不僅練習了指法，也激發好強和好勝的心理。

3、學以致用，培養實踐能力

在信息技術課的學習過程中，要讓學生體驗到成就感，讓學生能夠運用所學的知識去操作，去創造，實現自己的想法。所以教師應想方設法創造條件，讓學生學到的知識能派上用場，這也是培養學生觀察想象、分析問題和解決問題與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學生的信息素養，促進學生的全面發展。比如組織比賽活動，如教學完畫圖后，組織學生進行計算機繪畫比賽，進行“校園小報”比賽，讓學生充分施展自己的才華，激發學生的創造愿望，讓學生在實踐活動中，體驗成功的樂趣，喚起他們對信息技術的愛好。

二、提高形象思維能力，培養學生的創新意識

電腦繪畫是一門新興繪畫藝術。一方面。它繼承了傳統繪畫藝術的基本特點，如構圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統繪畫藝術所無法比擬的優越性，如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫深受小學生的喜愛。在實踐中，我們發現電腦繪畫不僅有助于提高學生的審美能力，而且對發展學生的創造想象能力，培養獨特的創意都具有重要意義。

對于Windows中自帶的一個小程序“畫圖”。通過教學我發現，如果教師站在思維發展的高度講授畫圖程序，便可以達到提高學生形象思維能力，培養學生創新意識的目的。計算機可以在短時間內給學生提供大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學生提取、加工表象打下堅實的基礎。如：教學生用畫筆工具繪制幾何圖形和線條，并讓學生練習這些基本圖形和線條的各種變化畫法。學生通過利用軟件中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，畫出了形態各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創作的素材。

三、充分利用網絡優勢，培養創新思維

在教學中，可以把學習所需要的資料預先裝入教師主機上，上課時可以通過網絡很方便地傳送到學生的計算機上，學生使用自己的計算機根據老師提出的學習目標在網絡中尋找相關資料來完成學習。在學習過程中，學生還可以利用計算機網絡提供的傳輸功能相互討論，取長補短；也可以向老師詢問以解決學習的難點，有困難的學生可以利用網絡反復學習，較好的學生則可以進行深層次的練習，來自網上、老師同學的大量資源極大地豐富了學生的課堂，開闊了學生的視野。讓學生用所學的方法進行瀏覽。學生可以自主選擇學習方式和學習資源進行學習，從而受到啟發，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。

在教學過程中，教師要激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。讓學生聽得懂，樂意學，用得上，有利于學生學習積極性、主動性的調動；有利于更好地培養學生的信息能力和素養；有利于發揮學生創造能力，從而真正體現教育以人為本的目的。

【作者單位：汝南幼兒師范學校附屬小學河南463300】