《大自然的文字》(第二課時)教學設計

一、 視頻導入，激發興趣

1. 上節課，我們初步了解了課文的內容，知道了大自然是一本神奇的書，蘊藏著無窮的知識。你們想到大自然中走一走嗎？（播放網絡視頻《神奇的大自然》）

2. 說說你們看了視頻后的感想。

【設計意圖】利用網絡資源拉近學生與文本的距離，激發了學生學習的興趣。這一環節為學生走進文本，解讀文本做好了積極的情感鋪墊。

二、 細讀課文，理解感悟

1. 大自然這本書分天上和地上兩冊，上冊叫《神奇的天書》，下冊叫《有趣的地書》。課文中介紹了哪些大自然的文字？請同學們細細品味。

（學生自讀后交流：神奇的天書：星、云；有趣的地書：石灰石、花崗石。）

2. 讀讀課文第2自然段，說說你知道了什么？（利用“百度”搜索羅盤、小熊星座圖片，指出北極星位置。）

3 小結：了解大自然的文字可以辨別方向。（板書：辨別方向）

【設計意圖】通過網絡觀看小熊星座的圖片，讓學生對小熊星座有了直觀感受，并掌握正確辨認北極星的方法。

4 正如作者所說：天上的每一顆星就是一個字。可是天空這本大書上的文字還遠遠不止這些呢，再讀讀課文第3自然段，說說你讀懂了什么？

5 課文怎么形容“砧狀云”的？（利用“百度”搜索“鐵砧”、“砧狀云”的圖片。大屏幕展示：炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。）

6 砧狀云是雷雨的預兆。在自然界中，你還知道哪些現象是什么的預兆？（蜻蜓低飛、螞蟻搬家預示天要下雨；雞狗亂跳是地震的預兆等。）

7 小結：了解大自然的文字可以辨別方向（板書：觀察氣象）。

【設計意圖】學生對“砧狀云”的理解是個難點，利用網絡圖片有效地化解了這一難點，并能夠使學生在生活中運用相關知識。拓展一些自然現象不僅理解了“預兆”，還豐富了文本。

8 天上的每一顆星是一個字，天上的每一片云也是一個字。在地上有哪些文字呢？讀課文第5自然段，說說你知道了什么？（通過“百度”搜索石灰石圖片，學生觀察。）

9 為什么憑一塊石灰石就能推測這里曾經是海洋呢？讓我們看一段視頻。（播放地質變遷的相關網絡視頻）

10 花崗石也是大自然的文字，讀讀這本書，你讀懂了什么？（學生交流）

11 想看一看花崗石嗎？（利用“谷歌”搜索花崗石圖片）那么這些花崗石是怎么來的呢？（網絡播放冰川解說的相關視頻）

【設計意圖】這兩個自然段所講的地質變化離學生生活實際很遠。通過播放相關的視頻，學生能感受到地球滄海桑田的變化，在學生的心中播下一顆探究的種子。

三、 歸納途徑，讀懂文字

1. 要想了解更多的大自然的文字，我們有哪些途徑呢？請大家讀課文的第7自然段。（師生交流歸納）

2. 是啊，總是坐在家里的人，永遠也不會懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了這樣的一個人，你會怎么勸說他呢？你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎？

【設計意圖】此環節意在讓學生了解讀懂大自然文字的途徑。通過勸說“坐在家里的人”，知道觀察、思考和好問對讀懂大自然文字的重要意義。

四、拓展文本，獲得啟迪

1 大自然真是一本神奇的書，它不僅讓我們讀懂了許多科學知識，也給我們人類帶來很多啟示。

2. 大自然是人類的老師，從下面的畫面中人類又得到哪些啟示呢？（利用網絡觀看蜜蜂采花釀蜜、螞蟻搬食物、蝙蝠夜飛、袋鼠跳躍、魚在水中自由嬉戲等畫面。）

3. 大自然這本書還有哪些文字？你能模仿課文的寫法給我們介紹一種嗎？（學生寫后交流）

【設計意圖】利用豐富網絡的資源，開闊學生的視野，讓學生知道大自然中充滿各種知識，激發他們觀察、了解、探索大自然的欲望，并從中獲得啟迪。

五、 走進自然，實踐探索

走進大自然，尋找大自然的文字，并將自己的收獲撰寫成一篇博文，發表在班級的博客上，與同學們分享。

【設計意圖】將語文學習向課外延伸，既開闊學生的視野，又培養了學生的實踐能力。在班級的博客上發表博文，和大家分享學習成果，能達到共同提高的目的。

（作者單位：鹽城市阜寧師范附屬小學）