學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新的教學(xué)大綱充分吸取了當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)教育的新理念和新的數(shù)學(xué)教育思想，汲取了國(guó)際、國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)作了進(jìn)一步的規(guī)定：“初中數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)現(xiàn)象具有的好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決.”因此，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課改的重要環(huán)節(jié).

一、轉(zhuǎn)變教育理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是把學(xué)生放在被動(dòng)接受的地位，教師唱獨(dú)角戲，忽視學(xué)生實(shí)際，滿堂灌，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象.就以國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽來說，我國(guó)拿金牌最多，但出現(xiàn)的創(chuàng)新人才、高科技人才卻很少，究其原因就是我國(guó)的教育體制問題、對(duì)教育的評(píng)價(jià)問題和教師的教育理念問題，國(guó)家正在大力改變這種局面，那么，教師的觀念是否真正轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要.只有樹立以人為本的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

二、轉(zhuǎn)變教師的角色

受師道尊嚴(yán)和傳統(tǒng)的教育理念的束縛，教師往往把自己放在課堂領(lǐng)導(dǎo)者的地位，高高在上，儼然一位課堂的主導(dǎo)者，這不利于學(xué)生以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生逆反心理.因此，教師要成為學(xué)生的合作者，也就是要建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生覺得自己不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，他們的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，思維活躍了，創(chuàng)新意識(shí)就應(yīng)運(yùn)而生了.

三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

人們常說真金不怕火煉，要想給學(xué)生一滴水自己就得有一杯水；要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水.由于我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了很多新的知識(shí)內(nèi)容和要求，如最優(yōu)購(gòu)物方案、最佳旅行方案等一些與我們的生活息息相關(guān)的實(shí)際問題，變純粹的數(shù)學(xué)問題為生活實(shí)際，學(xué)生樂學(xué)有用.因此，為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過自學(xué)，不斷充電，精通自己的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大跨學(xué)科知識(shí)面，不斷完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能以新的教育理論駕馭教學(xué).

四、營(yíng)造民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由.”因此，在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，可以將學(xué)生3～5人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谝粋€(gè)小組里探究、合作，為他們獨(dú)立思考、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短提供平臺(tái)，教師和學(xué)生交朋友.如果不這樣，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，久而久之就會(huì)妨礙思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成空話.只有在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象能力才會(huì)最大化.

五、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新

一說到在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師往往就放任自流，讓學(xué)生漫無邊際地去想、去討論，甚至偏離課堂教學(xué)與知識(shí)的探究，這樣既沒有達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，這是新課改中的一大誤區(qū).因此，教師要能夠通過深鉆教材，領(lǐng)會(huì)編排的意圖，深入生活，把與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，這不僅使學(xué)生掌握了更多的數(shù)學(xué)思想方法，獲取了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力.

六、正確對(duì)待學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題

由于課堂教學(xué)中的開放性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)許多問題，甚至還會(huì)在思想上存在偏差，教師不應(yīng)給學(xué)生潑冷水，要尊重學(xué)生，要幫助學(xué)生查找出現(xiàn)問題的原因，使他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，也要對(duì)他們敢想敢說的精神給予充分的肯定，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己的希望.只有敢想，才會(huì)有創(chuàng)新.古典小說里上天入地、嫦娥奔月等現(xiàn)在不是都實(shí)現(xiàn)了嗎，如果沒有古人的豐富想象、牛頓的好奇發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，這些都不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).因此，想象和好奇是創(chuàng)新的源泉，教師要給學(xué)生不斷地鼓勵(lì)，利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求發(fā)現(xiàn)，捕捉他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們的思維得以開發(fā).

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，營(yíng)造和諧的氛圍，努力鉆研教材，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際抓實(shí)備課環(huán)節(jié)，才能不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

（責(zé)任編輯 黃春香）