電大開放教育教學模式探討與實踐——以本科《西方經濟學》課程為例

王思亮

(徐州市廣播電視大學,江蘇徐州 221006)

電大開放教育教學模式探討與實踐
——以本科《西方經濟學》課程為例

王思亮

(徐州市廣播電視大學,江蘇徐州 221006)

現代遠程開放教育充分體現以學生自主學習為中心的先進教育理念,教師的任務由直接傳授知識轉化為利用現代教育技術進行導學、助學、促學策略的研究和實踐。一體化的教學設計和積極探索策劃導學、助學、促學路徑與實施方案并認真落實,是突破傳統教學模式的關鍵。

開放教育;西方經濟學;教學模式

一、注重課程教學的一體化設計是突破傳統教學模式的前提

自1999年9月起,由教育部高教司和中央廣播電視大學牽頭,在全國范圍內舉辦“廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究。其指導思想明確指出,“廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點是一項改革創新的系統工程,必須從轉變教育觀念入手,以現代教育理論為指導,遵循現代遠程開放教育的特點和規律,積極探索具有電大特色的目標、途徑、方法,認真搞好教學系統的設計和遠程開放學習模式的設計,改革現有的課程結構、教學內容、教學形式、教學方法,變以教師為中心為以學生為中心,大力加強現代化教學設施建設,促進教學手段現代化,逐步建立完善適應現代遠程開放教育特點的支持服務體系和質量保證體系,積極探索具有中國特色的現代遠程開放教育的教學模式、學習模式、管理模式和運行機制。”基于這一理念和指導思想,要想實現現代遠程開放教育課程教學模式的真正轉變與突破,必須認真研究和實踐課程教學一體化設計,這也是按照現代遠程開放教育教學模式完成課程教學任務的前提。

我校本科《西方經濟學》課程教學一體化設計是通過“課程教學實施方案”來實現的。課程教學實施方案的內容主要包括九大項目:課程概況、教學資源、教學支持服務、教學環節和教學方式、學員自主學習方法與要求、課程實踐、考核要求、教學進度安排、教學評估與總結。教師編制課程教學實施方案的過程,也是一個認真思考、科學規劃、模式創新的過程。通過編制課程教學實施方案使教師對開放教育課程教學模式有一個整體的把握。同時要求教師將課程教學實施方案在開學第一周掛到在線平臺課程網頁上,并通過QQ群、E-mail等渠道發給每位學員,使每位學員對課程學習有一個總體認識。

二、導學過程突出“導”

作為開放教育的課程教師必須認真研究和積極探索導學模式。一個完整規范的導學方案至少要包括以下內容:一是導“理念”,要通過多種方式和渠道引導學員接受現代遠程開放教育的教學理念,充分認識現代遠程開放教育是實現自主學習、構建學習型社會的主要途徑,接受并能自覺地按照開放教育的教學模式參加學習。二是導“計劃”,開放教育的教學模式要求每位學員根據自己的綜合實際情況制定課程學習計劃,作為課程教師要根據每位學員的個體情況,指導學員制定科學合理且便于實施的課程自主學習計劃。三是導“方法”,課程教師要指導學員如何研讀文字教材、輔助教材,如何瀏覽、選擇、利用網上資源,如何參加面授課學習,如何完成形成性考核(平時作業),如何參加網上教學活動,學習中遇到困難如何求助,如何與同學討論、交流,如何進行復習迎考等。四是導“問題”,在教學過程中,課程教師可策劃設計一些問題,引導學員把握重點、難點,讓學員帶著問題去研讀教材和瀏覽資源,參加各種教學活動。

我校本科《西方經濟學》導學過程是通過編制“課程導學實施方案”和“網上教學活動實施方案”來實現的,開學一周內將“課程導學實施方案”和“網上教學活動實施方案”掛在學校在線平臺課程網頁上,其主要內容包括:課程的性質、任務、學習內容,主要的學習資源,自主學習安排與建議,完成作業方法,求助路徑等。同時在“網上教學活動實施方案”中明確活動時間、網址、主持人、主要內容,并認真策劃設計一些重點問題供學員自主學習時思考,使學員帶著問題學習、帶著問題參加網上教學活動,大大提高了網上教學活動的針對性和有效性。

三、助學過程注重“助”

開放教育的教學模式通過多種途徑給學員提供了豐富的學習資源,引導學員以自主學習為主,但由于學員個人的差異和課程的難度,使得學員在自主學習過程中遇到許多自己無法解決的問題,這就需要課程教師幫助解決。課程教師應圍繞以下幾個方面開展助學活動:一是助“條件”,對沒有上網學習條件的學員提供機房,學員可隨時到學校機房上網學習。二是助“途徑”,課程教師要選擇切實可行便于操作的途徑幫助學員解答課程學習中的困難和問題。三是助“資源”,課程教師需要對學習資源進行篩選、整合,將必須、夠用、優質的資源提供給學員。四是助“問題”,對于學員通過各種渠道提出的課程學習問題,課程教師要及時、耐心地給予解答,并要跟蹤了解問題是否解決。五是助“重點、難點”,課程教師要通過各種途徑和手段告知學員課程重難點內容,同時要利用有效的手段幫助學員理解、掌握重難點內容。六是助“復習”,復習迎考是開放教育教學過程的一個重要環節,課程教師要幫助學員明確復習重點、復習方法以及如何應對不同的考試題型和考試模式。

我校本科《西方經濟學》助學過程主要通過以下途徑來實現:一是隨時向學員提供機房供學員上網學習。二是重點選擇四個途徑幫助學員解決自主學習中的困難:(1)面授輔導課。(2)網上討論、交流與答疑。(3)教師進入班級QQ群。(4)教師參加小組學習活動。三是按照“必須、夠用、優質”的原則幫助學員整合各類資源,提高資源的有效性。四是通過班級QQ群及時幫助學員完成網上六次作業。五是幫助學員選好必備的復習資料和綜合練習資源,使復習、訓練更有針對性。六是充分利用全省電大跨地區課程團隊網絡優勢幫助學員解答學習中的困難。

四、面授過程化解“難”

開放教育教學模式要求面授教學一般按照課程計劃課時的1/3—1/2安排課時,這要求課程教師必須認真研究、策劃面授課教學方式和教學內容,最大限度提高面授課教學的有效性。開放教育面授課教學在有限的課時內應圍繞幫助學員解“難”組織教學:一是讓學員消除畏難情緒,利用一定的課時介紹學習該課程的重要性和意義,學習方法、學習路徑、疑難求助,往屆學員的學習經驗和取得的成效,如何復習迎考,提高學員學習該課程的興趣和信心。二是開放教育學員本科階段所學專業不一定和專科階段專業一致,會給學習某些課程帶來基礎性困難,課程教師一定要在面授課時告知學員學習該課程必備的基礎知識,必要時給予一些補充。三是作為課程教師一定要清楚課程的難點、每一章節的難點、學員自主學習過程中的難點,面授教學時避免面面俱到,充分利用有限的面授時間幫助學員化解難點。

我校本科《西方經濟學》面授課時一般安排6次(24課時),面授環節牢牢圍繞三個方面組織教學:一是首次面授課以“消除畏難情緒、告知如何自主學習、必須完成的學習過程、提高學習興趣和信心”為中心開展教學。二是將課程內容分成四個單元,每次面授課完成一個單元的教學任務,通過課前了解、往屆的經驗選擇2—4個重點難點詳細講解,其他內容以導學為主。三是對其他教學環節(如網上教學、班級QQ群、網上作業、小組學習活動等)反映出的共性問題和困難給予解答和指導。四是認真研究考核方式和要求,做好指導復習迎考工作。

五、促學(監控)過程在于“持”

開放教育教學模式中的學員自主學習不是傳統意義的自學,更不是讓學員放任自由的學習。課程教師在做好導學、助學、解難環節的同時,與班主任配合一起監控學員自主學習的全過程,是保證學員按照教學進度完成學習任務、完成平時作業、有效自主學習的重要環節。課程教師對學員自主學習的監控過程在圍繞“全面、全過程、評議與反饋”進行的同時,更重要的是要做到持之以恒。

我校本科《西方經濟學》課程在監控學員自主學習方面做法如下:一是選手段,主要通過面授輔導課、在線平臺課程論壇、班級QQ群、小組活動等進行監控。二是堅持全面全過程監控,課程教師和班主任一起對參加面授課情況、參加網上教學活動情況、作業完成情況、參加小組學習情況、在班級QQ群活躍度等進行監督檢查并作好相關記錄。三是及時進行評議和反饋,課程教師將監督檢查情況及時進行總結后在在線平臺課程論壇、班級QQ群上發布。四是課程教師和班主任對學員自主學習監控持之以恒,不是一時一事的監督。課程教師和班主任每天都進入課程論壇和班級QQ群,根據課程進度設計一些小問題進行提問、討論;隨時解答學員提出的問題;指出作業中存在的錯誤。

六、結論與成效

積極探索具有中國特色的現代遠程開放教育的教學模式不能僅僅進行理論的研究和說教式的宣傳,必須結合我國的社會環境、教育現狀和學員的需求進行實踐探索和效果評估。不論什么樣的教學模式只有實現“保證教學質量、使學習者能達到必備的專業水平”,這一教學模式才具有生命力和活力。近幾年我校開放教育本科《西方經濟學》課程按照“課程教學一體化設計為先,將導學、助學、促學過程做實,全員參與持續監控,發揮跨地區課程團隊作用”這一思路,積極進行教學模式探索和實踐。按照這一模式組織教學既體現了開放教育的理念,也取得了較好的成效。

我校2010年春、2010年秋兩屆有93位學員學習《西方經濟學》課程。其教學活動及相關的數據如表1。

表1 《西方經濟學》教學活動及成效

認識一種教學模式需要一個過程,要想被社會廣泛接受并發揮其作用,更需要我們積極地探索和實踐。通過近幾年本科《西方經濟學》課程教學實踐我們體會到:只有我們積極探索、不斷實踐、夯實過程、認真總結改進,教學模式才能真正有所突破。

[1]馬良生,周蔚,倪曉燕.現代遠程開放教育與人才培養模式改革研究[M].合肥:安徽人民出版社,2005.

[2]侯榮華.西方經濟學[M].北京:中央廣播電視大學出版社,2007.

[3]王思亮,馬廣柏.對遠程開放教育“服務理念”的研究[J].江蘇廣播電視大學學報,2004,(專刊).

Discussion and Practice of T eaching Pattern in RTVUOpen Education——Taking the Bachelor Degree Course ofWestern Economicsfor Example

WANG Siliang

(Xuzhou Radio&TV University,Xuzhou,Jiangsu 221006,China)

Modern and open education fully embodies the advanced educational idea of taking students’autonomous learning as its center.The teachers’task has switched from directly passing knowledge to guiding learning,assisting learning and promoting learning strategy of research and practice by using modern educational technology.It is the key issue to break through the traditional teaching pattern by implementing integrated teaching design and positively exploring how to plan guiding learning,assisting learning and promoting learning.

open education;Western economics;teaching pattern

G728

A

1008-469X(2011)04-0017-03

2011-04-27

中央廣播電視大學“十一五”規劃重點課題《〈西方經濟學〉課程教學團隊運行機制實證研究——以區域電大系統為例》(G10GQ1404Z)

王思亮(1960-),男,江蘇徐州人,副教授,主要從事經濟數學、經濟學教學與研究工作。