開放教育公司財務(wù)課程面授課教學(xué)模式研究

王明霞

(陜西廣播電視大學(xué),陜西 西安 710119)

開放教育公司財務(wù)課程面授課教學(xué)模式研究

王明霞

(陜西廣播電視大學(xué),陜西 西安 710119)

公司財務(wù)課程內(nèi)容繁多,開放教育面授課學(xué)習(xí)時間有限,是擺在教師與學(xué)生面前的兩大難題。圖表法在面授課教學(xué)中能夠大幅提高課程教學(xué)的效果,提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和效率,是適應(yīng)開放教育教學(xué)模式的一種行之有效的教學(xué)方法。

開放教育;公司財務(wù);面授課;圖表教學(xué)法

開放教育是一種“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師導(dǎo)學(xué)為輔”的學(xué)習(xí)模式。對于新接觸開放教育的學(xué)員來講,自主學(xué)習(xí)能力弱是其面臨的最大問題,而要培養(yǎng)這種能力,不是一朝一夕的事。在各種教學(xué)方式中,面授課教學(xué)是學(xué)員最為熟悉和最愿意接受的,所以開放教育又賦予了面授課更多的內(nèi)涵。

一、開放教育公司財務(wù)面授課的三大功能

面授輔導(dǎo)是開放教育的教學(xué)組織形式之一,也是學(xué)員比較喜聞樂見的一種教學(xué)形式。但是,出于“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)理念下,課時分配上僅占計劃學(xué)時的1/3左右。所以,面授課的“導(dǎo)學(xué)”功能必須強化。這里所講的“導(dǎo)學(xué)”功能主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和課程教學(xué)的引導(dǎo)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)

開放教育的教育對象主要是在職或脫離學(xué)校的人員。與全日制學(xué)員相比,這類人員學(xué)習(xí)中面臨的最大的困境是缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。一方面,有相當(dāng)一部分學(xué)員已離開學(xué)校若干年,平日里工作生活負擔(dān)較重,很難有固定的時間用來學(xué)習(xí);另一方面,大部分學(xué)員習(xí)慣于“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,習(xí)慣于被動地接受知識。所以,開放教育面授課的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。讓學(xué)生深入地了解自主學(xué)習(xí)的意義,通過BBS、QQ群、電子郵箱、電話、短信等方式加強學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教師之間的聯(lián)系,起到相互了解、相互督促的作用,加強學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)

在職人員工作學(xué)習(xí)時間不固定,家庭負擔(dān)較重,集中學(xué)習(xí)并不符合每個學(xué)員的具體情況,所以單一的集中面授輔導(dǎo)為主的做法很難達到預(yù)期效果。開放教育堅持以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí),就是讓學(xué)員可以根據(jù)自己的具體情況,選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)場所以及學(xué)習(xí)方式,利用廣播、電視、錄音、錄像、網(wǎng)上教學(xué)平臺、面授輔導(dǎo),正確處理好工作、生活與學(xué)習(xí)的矛盾。所以,面授課的另一大功能就是引導(dǎo)學(xué)員選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.課程教學(xué)的引導(dǎo)

公司財務(wù)是開放教育金融學(xué)(本科)專業(yè)的一門專業(yè)核心課。該門課程具有概念多、計算分析能力要求高等特點,學(xué)員通過自學(xué)難度較大,所以對面授課教學(xué)的要求也就更高。首先,要做好教學(xué)設(shè)計,將海量的內(nèi)容融入到有限的課程教學(xué)中;其次,要讓學(xué)員易于接受與理解,最大限度地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。所以,選擇適宜的教學(xué)方法非常關(guān)鍵。筆者認為,圖表教學(xué)法是適應(yīng)開放教育公司財務(wù)課程面授課的一種行之有效的方法。

二、圖表教學(xué)法在開放教育課程教學(xué)中運用的優(yōu)勢

開放教育課程教學(xué)中,筆者將圖表法的含義作了進一步的引申,即教師通過示范,引導(dǎo)學(xué)員利用圖表信號將所要掌握的知識表現(xiàn)出來,以提高學(xué)員的綜合學(xué)習(xí)能力的一種方法。這里更強調(diào)教與學(xué)的互動,強調(diào)學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)。

1.圖表教學(xué)法化零為整,幫助學(xué)員形成完整的知識體系

圖表教學(xué)法使用圖表著眼于整體,學(xué)員不再因為孤立地學(xué)習(xí)某一概念、某一原理而感到迷茫。通過圖表符號,可以將知識的各個部分放到一個整體中去理解,并認清各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而構(gòu)建完整的學(xué)科或課程知識體系。開放教育面授課時有限,教師很難將所有知識展開講解,通過畫“課程脈絡(luò)圖”、“章節(jié)脈絡(luò)圖”,讓學(xué)員對所學(xué)課程有一個總體的認識,明白知識點之間的關(guān)系,同時,學(xué)員還可以通過圖表了解每個章節(jié)都配備有哪些媒體資源,根據(jù)自己的需求選擇使用,以便提高學(xué)習(xí)效率和效果。

2.圖表教學(xué)法化繁為簡,有利于提高開放教育教學(xué)效果

經(jīng)過精心設(shè)計的圖表,能夠?qū)λ鑲鬟_的信息進行高度概括,并對相關(guān)概念進行辨析。把圖表教學(xué)法的思路應(yīng)用于開放教育網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)資源建設(shè),能夠?qū)⒖菰锶唛L的文本資源變得更加直觀和形象,便于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點。開放教育面授課課時大幅壓縮,通過圖表教學(xué)法的運用,可以大大提高教學(xué)內(nèi)容的信息承載量和教學(xué)效果。

3.圖表教學(xué)法化授為導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新性思維和獨立思考能力

圖表教學(xué)法的實施是一個思路迂回發(fā)展的過程。它包括資源建設(shè)者的設(shè)計過程、教師的引導(dǎo)過程、學(xué)員的思考過程等方面。教師的主要任務(wù)是點示、引導(dǎo)和指導(dǎo),將大部分的空間和時間留給學(xué)員閱讀和理解,學(xué)員成了學(xué)習(xí)的主人,這正是開放教育所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。這是因為,一方面,學(xué)員為了搞清楚圖表中簡潔的詞語或圖示所代表的含義,必須經(jīng)過多方面的探究,這樣能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,還能夠形成其自信心;另一方面,學(xué)員通過親身實踐,將所學(xué)內(nèi)容編制成圖表,有利于提高其邏輯思維能力和概括能力,也有利于形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、圖表教學(xué)法在公司財務(wù)課程教學(xué)中的運用

1.梳理課程知識框架

針對如何提高公司財務(wù)課程各種媒體資源使用效果的問題,在教學(xué)一體化設(shè)計時,可以將梳理課程知識構(gòu)架同整合配套媒體資源結(jié)合起來,將這些信息集中反映在一張圖表中(具體見表1),并給出具體的使用建議,讓學(xué)習(xí)者對課程有一個立體的認識,選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。

表1 公司財務(wù)媒體資源使用說明

2.相關(guān)知識點辨析

公司財務(wù)課程涉及到的概念和財務(wù)指標比較多,而其中一些概念和指標既相互依存又相互區(qū)別,稍不注意就會混淆。通過圖表將這些概念或指標進行分類和比較,有助于對相關(guān)知識點進行全面掌握和理解。例如:固定資產(chǎn)投資決策的五個基本財務(wù)指標,看起來很復(fù)雜,但是可以按是否考慮貨幣時間價值將其分為兩大類;而這些財務(wù)指標又是從不同角度對投資項目進行預(yù)算的,因此他們有不同的計算方法、不同的評價標準,將這些相關(guān)聯(lián)的信息設(shè)計在一張表格里(如表2所示),有助于學(xué)習(xí)者對投資決策指標的全面掌握。

表2 投資決策指標之比較

3.解題思路演示

公司財務(wù)課程中的計算點非常多,面授課中公式的推導(dǎo)和演變過程是教學(xué)的重點,圖示法在這里就可以大顯身手了。比如遞延年金現(xiàn)值公式的推導(dǎo),我們可以用圖1表示如下:

圖1 遞延年金現(xiàn)值公式的推導(dǎo)

上述圖表,用極少的文字和一些線條、符號,通過構(gòu)造大小普通年金的方式,表明了遞延年金現(xiàn)值公式的推導(dǎo)過程,同時還建立起遞延年金與普通年金之間的聯(lián)系。

4.圖表法在貨幣時間價值中的綜合應(yīng)用

貨幣時間價值是公司財務(wù)課程的核心內(nèi)容,概念多、公式繁,貫穿了公司財務(wù)課程的若干章節(jié),也是本課程學(xué)習(xí)的難點。通過表格加圖示的方法,將貨幣時間價值的相關(guān)公式匯集在一張表中(如表3),圖文并茂,不僅有助于學(xué)習(xí)者了解貨幣時間價值的若干概念,還能夠了解各組公式之間的區(qū)別與聯(lián)系,為公式的靈活運用奠定堅實基礎(chǔ)。

一般地說,對于文字表述多、條條框框多、計算公式多、概念多,而抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容均可嘗試采用圖表教學(xué)法進行輔助,刪繁就簡,變迂回曲折為直觀立體,從而提高教與學(xué)的效果。

表3 貨幣時間公式一覽表

四、圖表教學(xué)法在學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程中的運用

在學(xué)員對公司財務(wù)課程進行自主化學(xué)習(xí)的過程中,圖表法同樣具有廣闊的運用空間。

1.圖表法有助于激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情

圖表在信息的傳遞上舍棄了次要內(nèi)容,只保留了所要傳遞的原信息中的主要部分,這意味著學(xué)員在學(xué)習(xí)和掌握圖表傳遞的信息基礎(chǔ)上還必須學(xué)習(xí)和了解圖表未傳遞的相關(guān)信息,即俗語所說的“將薄書讀厚”的學(xué)習(xí)。

2.有助于學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)

圖表的制作過程就是對知識全面、深入理解,分析、條理化的過程,是對知識的化繁為簡,即俗語所說“將厚書讀薄”的活動。學(xué)員自制圖表,必須將相關(guān)的知識進行全面理解和概括,這是一種主動性學(xué)習(xí),有利于學(xué)員學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從開放教育的“教”與“學(xué)”整個過程看,圖表教學(xué)法是富有概括性的“綱要信息”,具有一般的教學(xué)法所沒有的優(yōu)點。因此,在教學(xué)中,無論是教學(xué)資源的建設(shè)、教師的導(dǎo)學(xué),還是學(xué)員的自學(xué),都可以利用圖表做輔助工具。

[1]荊新.公司財務(wù)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2004.

[2]張自巧.財務(wù)管理教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].科技資訊,2007,(30).

[3]劉國徽.淺析圖表法在哲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn),2006,(7).

[4]梁志洪.淺談制圖教學(xué)法[J].教育探索,1999,(5).

Research on Tutorial Mode of Corporation Finance Course in Open Education

WANG Mingxia

(Shaanxi Radio&TV University,Xi’an,Shaanxi 710119,China)

The two major problems for teachers and students in teaching the course of corporation finance are:complex contents and limited tutorial time.Using diagram method in teaching can greatly improve the teaching effect,stimulate learners’learning enthusiasm and efficiency.Therefore,it is an effective teaching method in adapting to the teaching mode of open education.

open education;corporation finance;tutorial;diagram teaching method

G728

A

1008-469X(2011)04-0026-04

2011-05-12

王明霞(1977-),女,河南封丘人,會計碩士,講師,主要從事開放教育和會計教學(xué)等研究。