利用教材欄目培養(yǎng)學生查閱資料能力

胡協(xié)強 孫 偉

（宜興市匯文中學 江蘇 宜興 214205）

利用教材欄目培養(yǎng)學生查閱資料能力

胡協(xié)強 孫 偉

（宜興市匯文中學 江蘇 宜興 214205）

學生查閱資料、獲取信息是自學的重要組成部分。在新課改后，蘇教版化學教材在一些欄目中穿插了查閱資料這一教學活動。本文就此討論如何培養(yǎng)學生查閱資料的能力。

查閱資料；能力；教學活動

當今社會發(fā)展日新月異，新知識、新信息層出不窮。一個人的知識要想跟上社會的發(fā)展，需要有較強的獲取信息的能力。在中學化學教學中，化學知識也在不斷更新，不斷與其他學科發(fā)生交叉。學生僅從書本上獲得化學知識是不夠的，因此要求學生能多渠道地獲取信息。

《普通高中化學課程標準(實驗)》強調使學生形成積極主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。查閱資料是獲取信息的一個重要途徑。新課程蘇教版教材在教材編排上就尤其注重這一點。在“教材交流與討論”、“練習與實踐”、“調查研究”、“問題解決” 等欄目都出現(xiàn)學生查閱資料的教學活動。

下表歸納了蘇教版各化學模塊教科書查閱資料的數(shù)量：

從表中我們可以看出，各教材均設置了一定數(shù)量查閱資料的教學活動，其目的一是為了培養(yǎng)學生獲取信息能力，二是拓展學生的知識。

新課程背景下，化學教學注重幫助學生強化終身學習的意識。培養(yǎng)學生終身學習的能力首先要使學生學會獲取信息。學生在校學習，信息主要通過課堂教學獲得，但課堂知識畢竟有限，學生無法獲得與之相關的最新知識。而通過查閱資料能使學生的課堂知識得到延伸，及時了解化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題。在實際教學過程中，我們化學教師要盡可能利用好查閱資料這一教學活動，重視培養(yǎng)學生查閱資料能力。為此，我們要做好以下幾方面工作。

一、教師重視查閱資料

教師在教學中處于主導地位，教師對查閱資料重視與否決定著該教學活動能否順利開展。對于現(xiàn)在的教學，教師還是很急功近利，仍然將應試教學放在首位。重視對學生知識的傳授，對學生能力的培養(yǎng)尤其是查閱資料能力重視不夠。所以查閱資料在許多化學教師教學中名存實亡。

查閱資料沒有一個固定的欄目，它一般是穿插在教材某些欄目中，導致教師比較容易忽視。

例如，很多查閱資料出現(xiàn)在“練習與實踐”中，教師在講評練習時，很少能顧及到查閱資料的內容，往往只將知識訓練進行講評，講評完了之后幾乎不可能再回過來要求學生查閱資料。

另外查閱的內容大部分是考試說明中不作要求的，是對課程標準知識內容的拓展延伸和補充，在應試教學大環(huán)境下，教師顯然不愿意在高考不要求的內容上花額外的功夫。如，《有機化學基礎》中要求學生查閱有關生命科學進展的資料，該知識僅是拓展了解性的，在化學試題中根本就不會出現(xiàn)。

教師只有改變原有的教學觀念，從發(fā)展學生能力的角度出發(fā)，重視查閱資料，從而帶動學生積極參與，把查閱資料這一教學活動落到實處。

二、教師指導查閱資料

學生要進行查閱資料的教學活動，需要有教師的指導。教師指導是學生查閱資料能力和習慣培養(yǎng)的關鍵，因為學生受傳統(tǒng)教學觀念影響，沒有養(yǎng)成查閱資料的習慣，對查閱資料的方法、過程不熟悉。教師的指導包括確定查閱資料的內容、范圍、方法、途徑、時間等。

查閱的內容可以是教科書提供的素材，也可以化學教師根據(jù)教學的實際需要，制定出新的查閱內容。如，《有機化學基礎》在學習了酯化反應后，可布置學生查閱資料了解利用酯化反應得到的高分子材料。

教師在布置學生查閱資料前，自己首先應進行查閱，了解某一教學內容查閱的范圍和途徑，然后將范圍和途徑告知學生，以方便學生進行查閱。

學生查閱資料主要通過網(wǎng)絡和一些專業(yè)書籍實現(xiàn)。學生在校學習時，雖然有網(wǎng)絡課，但學生在課上更多是完成網(wǎng)絡課的任務，如果學校在其它時間不開放網(wǎng)絡教室，學生就無法通過網(wǎng)絡來查閱資料。專業(yè)書籍一般只是出現(xiàn)在圖書館中，而中學圖書館藏書以教學、教育類書籍為主，專業(yè)書籍很少，所以也很難查找。對于學生而言最好的途徑還是通過網(wǎng)絡查閱資料，時間可以安排在周末。大部分化學模塊教材安排的查閱資料次數(shù)在3到10之間，若教材提供的查閱資料次數(shù)較多，教師可以選擇性地布置學生完成，或分組完成。

三、教師檢查查閱資料

化學教師布置查閱資料的任務，最好要求學生在一定時間內完成。對于學生完成的情況和質量，教師要對學生查閱資料的成果進行檢查。其目的一是督促學生認真完成這一教學任務，重視這一教學任務；二是對學生查閱資料的成果進行挑選，拿出較好的成果在班級內交流。

在交流過程中，教師應該對學生查閱資料的成果進行評價。評價要以鼓勵和肯定為主，適當指出不足，目的是提高學生查閱資料的積極性。另外還可以開展學生之間互評，由學生評選出最好的幾個成果，作為大家共同學習的資料。

最后，教師將學生查閱資料的成果進行整理歸檔，這樣經(jīng)過從必修到選修完整的教學后，甚至可以形成一個較好的研究性學習。

在許多中學化學教師的教學過程中，由于各種原因，查閱資料這一教學活動進行很少或幾乎不開展，所以要想此活動能真正進行，還需要教師轉變觀念，思想上加強重視，行動上要落實，從學生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生查閱資料、獲取信息的能力。

［1］劉知新.化學教學論［M］.北京：高等教育出版社，1995

［2］孔令鵬.高中化學新課程理念與教學實踐［M］.北京：商務印書館，2005

1008-0546（2011）07-0062-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008－0546.2011.07.029