職教的春天

職教的春天

2006年

職業教育

職業教育信息化建設的核心是“應用”，不是科技攻關，也不是信息技術的原創和研發。

2005年10月，國務院印發了《關于大力發展職業教育的決定》，11月份召開全國職業教育工作會議，明確了一個時期職業教育改革與發展的指導思想、目標任務和政策措施。提出今后發展的總體目標：到2010年，中等職業教育招生規模達到800萬人，與普通高中招生規模大體相當。可以說，這使得我國職業教育的政策背景、發展目標和經費措施都對加快職業教育信息化建設步伐，充分利用信息技術與職業教育相結合的巨大優勢，促進職業教育發展規模的擴大、教學質量的提高和辦學效益的提升提出了前所未有的挑戰，也提供了難得的大好機遇。

職業學校注重信息技術與基礎學科和專業課程的整合力度，努力推進教育教學與管理過程的信息化，培養學生利用信息技術手段優化學習過程，提高學習效率的能力，學生利用信息技術獲取、加工、使用信息能力得到普遍提高。在職業學校的技能培訓和實訓活動中，信息化手段發揮了積極作用，解決了一些傳統手段無法解決的問題。比如，多媒體積件庫的建設為機械、電子、服裝設計等專業教學提供了大量形象生動的素材，可以在短時間內用很低的成本形成學生的感性認識，改變了費時、耗資的傳統方法；多媒體動畫使很多抽象概念形象化，以適應職業學校學生的學習特點；模擬的技能操作過程突出要點，可以多次重復，起到強化作用，而且無危險、無耗材；仿真軟件可以再現生產過程，解決了職業學校無法提供知識和能力運用場所的困難，縮短了教室與崗位的距離；模擬崗位需求的項目教學充分利用自主、協作學習方式，綜合現場教學與理論教學的優勢，將學習、培訓和崗位需求相結合等。

從《中國教育網絡》雜志的調查來看，職業院校校園網基礎設施建設基本上都比高校落后，但是最大的落后還在于應用與資源的落后。目前很多高校在校園網中擁有很多教學資源、課程，但這個比率在職業院校中卻非常少。其次，在組織機構的落后，一般高校有專門的信息化部門，而職業院校缺少成體系的信息化部門，這也使得學校的信息化發展速度較慢。

相關人士指出，當前在職業教育信息化和遠程職業教育發展過程中存在的突出問題主要有：缺乏統一專門的現代遠程教育規劃，重復建設現象突出，資源配置不合理；軟件信息資源建設投入少，內容不成體系；教師的遠程教育技術和教學策略應用水平不高；遠程職業教育的實踐模式單一，發展緩慢；學校的信息化程度低，沒有發揮應有的主體作用；區域和城鄉之間發展不平衡等。

可以說，職業教育信息化建設的核心是“應用”，不是科技攻關，不是信息技術的原創和研發。如果說有創新也是在“技術應用”上的創新，即將現有成熟的信息技術很好地與職業教育的實際需要相結合，通過創新的方式將信息技術應用到職業教育培訓之中，發揮技術與教育結合的優勢。

在政策保障機制上，要根據職業教育發展的需要，堅持“政府主導、學校主體、社會參與、面向應用、分類推進”的原則，制定統一的遠程職業教育規劃，統一計劃、統一實施、統一管理，促進遠程教育軟硬件資源的合理配置和使用效益最大化，鼓勵和推動遠程職業教育持續、快速發展。

職業教育信息化任務艱巨，前途光明。在職業教育大力發展的新形勢下，在國家的大力支持下，職業教育信息化建設一定會抓住前所未有的發展機遇，以動作快、力度大、工作實的方式加快進程，為發展中國特色的職業教育發揮應有的作用。