《房屋建筑學》課程設計的研究

姚 欣 齊向東 尚爾輝 劉世超

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院 應用技術系，哈爾濱 150025)

隨著國家高職教育培養(yǎng)目標的明確和細化，鑒于黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院的建筑工程技術專業(yè)《房屋建筑學》教學中存在的問題，課題組成員根據(jù)多年教學工作實踐和對幾屆畢業(yè)生的追蹤調查研究，同時聽取歸納總結專家委員會的意見和建議，對建筑工程技術專業(yè)課程設計的內容進行了全面分析與研究，對建筑工程技術專業(yè)的《房屋建筑學》課程設計教學改革與創(chuàng)新實踐進行了研究。我們在黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院建筑工程技術專業(yè)的教學探討和教學實踐過程中也更強調和偏向于培養(yǎng)我院建筑工程技術專業(yè)學生的創(chuàng)造能力、設計能力、創(chuàng)新能力和操作能力，以培養(yǎng)我校學生在工作中擁有多方面的應用技能和適應社會需求的技術技巧，實現(xiàn)崗位需求對接、零距離就業(yè)的目標要求。

1 拓展校企合作的教育領域，重視學生人才定向、專業(yè)定向和崗位定向

首先，我們?yōu)榱送卣刮倚ＰＦ蠛献鞯慕逃I域，我校聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術、設計人員與學校教師共同組成“專家委員會”。明確人才培養(yǎng)目標，確定教學計劃，提供需求信息，監(jiān)理校外實習、實訓基地等。例如，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院建筑工程技術專業(yè)在初期的傳統(tǒng)日常教學過程中，基本套用該專業(yè)原有的舊式教學理念和計劃，沒有體現(xiàn)當今社會對于高職教育的實用技能更深層次的要求，同時不能按照現(xiàn)階段建筑崗位群對人才需求的操作技能特點來設置相關課程的教學內容。在課程教學過程中，其沿襲的、老化的教學方式弊端逐步顯現(xiàn)出來，例如：各門主要專業(yè)課課程內容針對性不夠準確、各課程之間內容相對獨立，學生在3年的專業(yè)課的課程設計學習中，設計思維不連貫、技術知識不系統(tǒng)、整體意識不統(tǒng)一、教學計劃針對性不強、培養(yǎng)人才定位不明確等。

針對上述出現(xiàn)的問題，我們多次積極籌備和召開了黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院建筑工程技術專業(yè)專家委員會，專家委員會議就人才培養(yǎng)定位、課程教學內容、教學計劃等多方面內容根據(jù)崗位特點進行了全面的修訂，經(jīng)過建筑相關行業(yè)專家學者、企業(yè)技術人員和學校專職教師的共同探討，最終我們調整了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新確定了專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃，最終形成了適用于高職教學特征的《房屋建筑學》課程設計方案。

2 兼顧相關課程，整合《房屋建筑學》課程設計

經(jīng)過專家委員會和我院教職員工的討論研究，課題組擬定：將建筑工程技術專業(yè)的主要專業(yè)課的課程設計進行相互聯(lián)系、總體整合、最終合并，即將建筑工程技術專業(yè)的主要專業(yè)課程相關聯(lián)的課程設計內容進行整合，每完成一門專業(yè)課程，進行一個或幾個該課程內設計。當所有相關聯(lián)的主要專業(yè)課程內容完全講授完成后，所教學生能夠獨立完成建筑工程活動中的關于設計、施工、管理、造價等一系列的設計內容。

《房屋建筑學》課程中的課程設計主要以課程設計任務書為總指導、總規(guī)劃、總課程設計，在此課程設計過程中，分階段、有序地安排合理時間段完成《房屋建筑學》、《施工項目組織管理和設計》、《建筑工程施工技術》、《建筑工程概預算》、《建筑結構與力學設計》等主要專業(yè)課的課內設計內容，最后將所有課程內設計匯總，那樣《房屋建筑學》的總體設計內容也相應完成了。例如：在做房屋建筑的內、外觀設計時，要相應考慮造價和結構設計，而在做結構設計時，還要考慮建筑工程施工技術、施工組織管理的相關課程內容。在做施工技術方案設計時，兼顧考慮建筑材料、建筑設備和房屋造價的相關課程內容。

以我們在課程講授過程中的一個課程設計為例：設計單元式多層住宅。學生獨立完成一份成果：封面，目錄，建筑設計說明，建筑平面圖、剖面圖、立面圖及詳圖，結構詳圖，構配件需用表格，工程造價，封底。以學生需要完成的構配件需用表格及技術指標部分內容為例：

序號編號數(shù)量洞口尺寸(mm×mm)選用圖集名稱價格12總建筑面積每層建筑面積平均每層建筑面積名稱建筑面積使用面積居住面積大戶中戶

此表格涉及到的相關課程內容有測量、造價、建筑設計等幾門課程，將課程內容匯總到設計過程之中。這樣的課程大設計，能鍛煉學生從細部到整體、從分部到分項來進行分階段的考慮和設計，利于學生在設計的過程中，鍛煉其全局思考問題、解決問題的能力，從而掌握自己所學知識的不足，進而改進、加強學習。

3 需要注意的問題

進行高職院校建筑工程技術專業(yè)《房屋建筑學》課程方向的系統(tǒng)化、整體化課程設計時還需要注意如下幾點問題：

(1)進行《房屋建筑學》的課程設計時，為避免后續(xù)結構設計、組織設計時的不便，要求仔細考慮課程安排的時間段，按照設計內容由簡入繁的原則劃分，課程設計分段安排的時間要精準。

(2)進行《房屋建筑學》的課程設計時，指導教師要強調學生弄清楚材料價格、設備租賃價格的地域性、波動性、市場等影響因素，否則學生在進行工程概預算時，會遇到障礙，因為許多數(shù)據(jù)來自于當?shù)夭牧鲜袌觥Ｍ瑫r指導教師要強調設計、施工、經(jīng)濟的統(tǒng)一性。

(3)進行《房屋建筑學》的課程設計時，根據(jù)建筑結構基礎、建筑工程施工技術設計進行結構設計和安裝設計。主要課程設計內容不得相互分離，以免造成課程設計、施工技術、組織管理內容分離。

(4)在《房屋建筑學》的課程設計中，指導教師要給出整套的課程設計任務書、設計指導書、設計圖例和學生作業(yè)示范等相關聯(lián)內容。同時對設計中的重點、難點做重點強調說明。要求學生做好相關課程設計內容搜集、整理工作。

(5)為適應選擇設計方向就業(yè)的學生要求，可開設建筑設計相關的必修、選修課內容，如：建筑用電、建筑抗震、結構和材料檢測等課程內容。根據(jù)我院的建筑工程技術專業(yè)設置和專業(yè)課程要求，《房屋建筑學》課程壓縮了總學時，課程設置以構造設計為主，簡單介紹設計原理部分，主要要求學生掌握建筑施工圖設計的相關內容，課程設計縮為2周左右時間。為了擴展學生的知識面和就業(yè)面，我們開設建筑專業(yè)的相關內容的選修課，并已實行學分制。學分制的彈性能夠使學生按照自己的就業(yè)和特長來選擇選修課程，使學生在傳統(tǒng)課堂教學中，可避免按照設計任務的要求和方法去生搬硬套的狀況發(fā)生。

(6)指導教師應結合《房屋建筑學》課程設計任務書，制定《房屋建筑學》課程設計的制圖要求、設計要求和深度要求，并提供給學生相關或類似房屋建筑設計的工程實例、圖例，并進行深度設計講授、詳細剖析工程特點和結構設計的關系。在講授過程中，應要求學生熟練掌握我國或地方現(xiàn)行建筑工程制圖規(guī)范、通用標準等相關內容，并在自己設計的圖紙上標明及達到相應的設計深度。

經(jīng)過上述課程整合，我院建筑工程技術專業(yè)《房屋建筑學》課程設計的教學改革和教學實踐研究成果在今年的課程設計中已經(jīng)設置和應用，教學實踐效果表明：我院建筑工程技術專業(yè)的《房屋建筑學》整合課程設計的教學模式深受學生歡迎，整合后的課程設計培養(yǎng)了學生分析問題、綜合思考問題、協(xié)調問題的能力和適應模擬設計工作的能力，從整體上提高了黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院建筑工程技術專業(yè)《房屋建筑學》課程設計質量、教學質量，達到較好的課程教學效果，有助于學生將所學的專業(yè)知識融匯貫通，同時提高了學生的專業(yè)技術素質和實踐動手能力，縮短了學生承擔實際工作的實習期，基本實現(xiàn)零距離就業(yè)。同時，在當前建筑工程畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，提高了我院建筑畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。對于其他高職院校也有較好的借鑒作用。